3 卖火柴的小女孩优秀教学设计范文

《卖火柴的小女孩》

教学目标：

1.有感情地朗读课文,把握课文内容,关注课文中人物的命运,体会作者的思想感情。

2.了解作者虚实结合的表达方法，体会这样表达的效果。

3.感受卖火柴的小女孩命运的悲惨和作者寄予的深切同情，能从中懂得珍惜现在的幸福生活。

教学重难点：

1.从小女孩一次次擦燃火柴所看到的种种幻象中，体会她的悲惨生活及作者想象的合理。

2.从含义深刻的语句中体会作者的思想感情。

教学过程：

一、听歌再次感受课文

一首悲情的《火柴天堂》把我们再次带到了那个冰天雪地、寒风刺骨的大年夜，再次来到我们上一节课刚认识的那个卖火柴的小女孩身边，她的命运将何去何从呢?这节课我们来继续学习课文。

二、听完这首歌，同学们再默读课文用一个词形容读完这个故事的感受。生：（凄美动人，凄美：凄惨美丽。）

师：小女孩命运很凄惨，可是大家为什么觉得又是美丽的呢？为什么说小女孩大年夜冻死街头是一个美丽的故事？在文中找出最能解答这个问题的一句话。

生：他曾经看到过多么美丽的东西，他曾经多么幸福，跟着她的

奶奶一起走向新年的幸福中去。

三、整体感知，重点感悟课文第二部分（5—11自然段）

她曾经看到过什么美丽的东西呢？又是怎样看到的呢？默读第5—11自然段，看看在寒冷和饥饿中小女孩几次擦然火柴，在火柴的亮光中她分别看到了什么？（找到答案在课文中批注出来）

（师生共同填写表格）

第几次擦然火柴

第一次

第二次

第三次

第四次

第五次

幻象

大火炉

烤鹅

圣诞树

奶奶

奶奶

现实

寒冷

饥饿

孤独

痛苦

冻死街头

四、深入研读第一次擦燃火柴的部分

1.师提示：第一次擦燃火柴看到了什么？你从小女孩看到的东西中体会到小女孩的现实生活是怎样的？说明什么？

生答：生活寒冷，需要温暖。

2.对于小女孩第1次擦燃火柴是的心理描写。

她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和字的小手吗？她终于抽出了一根。

她开始“敢不敢抽出一根”？可是最后“终于抽出了一根”说明什么？（“卖火柴”是她帮家里度日的，她是不敢轻易擦燃的。但在今天又冷又饿的大年夜她实在受不了了，考虑再三“终于”擦燃了一

根，可见小女孩的处境多么艰难，她多么迫切地渴望温暖）。

3.用你的朗读，汇报小女孩儿的情感和你的感受。

4.评价指导

小女孩儿第一次擦燃火柴部分情感线索

擦火柴前极度矛盾—出现幻象时极度幸福—火柴熄灭后极度失望。

师生合作分角色朗读第5自然段。（师读火柴燃起之前的句子，女生读火柴燃时的句子，男生读火柴灭后的句子。）

5.小结学法，指导自主学习剩余几次擦燃火柴部分。

学法提示：①边读边找出幻想的句子。

②想想小女孩擦然火柴出现了怎样的幻象？为什么会这样？说明小女孩渴望的是什么？

③有感情的朗读课文。

五、自主学习。指导学生用第5自然段的学习方法自学6-11自然段。

1.生自由读，师提示：喜欢怎么读就怎么读，边读边用笔将有关词句做上记号。

2.检查自学情况，小组合作，完成表格并汇报。

3.指导有感情朗读第10自然段，分角色读。

六、指导学习第12、13自然段

1.师：一盒小小的火柴，在如今生活富裕的年代是多么的微不足道。可是，就是这样一盒小小的火柴，又曾经给小女孩带来那么多的快乐，那么多的幸福！同学们，课文学到这里，你最想说的一句话是什么? 2.师：请带着对小女孩的同情齐读这两个自然段。

3.读了这两个自然段，你总结小女孩的结局怎样？

4.她的面部表情又是怎样的？为什么会这样？你能在最后一个自然段找出一句话来回答吗？（第二天清晨，这个小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴上带着微笑。）

5.指导理解两个“幸福”，从中体会作者的思想感情。

七、回顾全文，升华感情。

1.安徒生爷爷含着心酸的泪写下了这个故事，让我们认识了旧社会的黑暗与丑恶，让我们把内心深处最真切，最美好的祝福送给飞向天堂的小女孩吧。

2.请同学们再次朗读全文，想一想：假如卖火柴的小女孩来到我们的身边，你会说些什么？做些什么？

八、拓展延伸

请同学们伴随一首哀伤的乐曲，读一读一位小同学在看完这个故事后写的一首诗吧。

九、板书设计

卖火柴的小女孩

卖火柴

擦火柴

冻死街头

（大年夜）

（美丽的幻象）

（悲惨的结局）