四、乐民之乐，忧民之忧课件配套优秀教案案例｜教案在线预览

资料摘要

《乐民之乐，忧民之忧》教案设计教学目标：知识与技能：了解选文的思想内容，掌握文中重要的实词、虚词和特殊的文言句式。过程与方法：理清选文的行文思路，学习古今对比的说理方法。情感态度与价值观：把握孟子“乐民之乐，忧民之忧”的思想及其现代意义。教学重难点：1、让学生理解孟子与民同乐的思想。2、文言知识的积

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所属课文：四、乐民之乐，忧民之忧

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2019-07-18 19:33:00

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四、乐民之乐，忧民之忧课件配套优秀教案案例

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2019-07-18 19:33:00

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关键词：四、乐民之乐，忧民之忧课件配套优秀教案案例

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《乐民之乐，忧民之忧》教案设计

教学目标：

知识与技能：了解选文的思想内容，掌握文中重要的实词、虚词和特殊的文言句式。

过程与方法：理清选文的行文思路，学习古今对比的说理方法。

情感态度与价值观：把握孟子“乐民之乐，忧民之忧”的思想及其现代意义。

教学重难点：

1、让学生理解孟子与民同乐的思想。

2、文言知识的积累。

课时安排：两课时

教学过程

第一课时

一、导入新课：

以我国诗人臧克家的名作《有的人—纪念鲁迅有感》和北宋政治家、文学家范仲淹的名句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”引出孟子的仁人之心。

二、朗读课文：

1、教师范读，纠正字音

2、找学生诵读

三、疏通文意：

1、通假字整理：与通“欤”、由通“犹”、田通“畋”

2、本文重点掌握词语：语、庶几、直、不若、举、蹙额、妻子

3、词类活用：乐、鼓、少、众、王

4、

文言句式：

王语暴以好乐（状语后置）

王尝语庄子以好乐（状语后置）

今王鼓乐于此（状语后置）

今王田猎于此（状语后置）

暴见于王（被动句）

见于王曰（被动句）

见羽旄之美（定语后置句）

四、探究文本：

1、孟子是如何调控与齐王谈话的气氛的？

引入话题王之好乐甚，则齐其庶几乎。

转换话题由谈乐(yuè)而言乐(lè) 直切正题正反对照引出与众乐乐

得出结论今王与百姓同乐则王矣 2、孟子描绘了人民个个“疾首蹙頞”“父子不相见，兄弟妻子

离散”的悲惨图景和人人都“欣欣然有喜色”，祝福国君身体健康的太平景象这两幅画面，其作用是什么？避免直接的、枯燥的说教。通过描写来说理，在议论文中可以借鉴使用。

通过对比手法展示了两幅画面：

悲景图：举疾首蹙頞而相告

乐景图：举欣欣然而相告

五：课堂小结

六：板书设计

乐民之乐，忧民之忧

通假字整理：与通“欤”、由通“犹”、田通“畋”

词类活用：乐、鼓、少、众、王

文言句式：状语后置

被动句定语后置句

关于本教案的常见问题

Q：四、乐民之乐，忧民之忧课件配套优秀教案案例是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《四、乐民之乐，忧民之忧》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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