第十章　极地地区教案教学设计

湘教版七年级下册地理教学设计

——北极地区和南极地区

一、教学目标：

知识与技能：

1、认识两极地区的位置范围、气候条件、自然环境、自然资源等。

2、会用地图、景观图片和相关资料，总结归纳出两极地区的环境特点。

3、学会在以两极为中心的地图上辨别方向。

4、提高从图片中提取地理信息的能力，提高比较分析能力、信息处理能力和语言表达能力。

5、掌握利用经纬网在以两极地区为中心的地图上判断方向的方法。

6、掌握运用地图和相关资料说明某一地区位置特点的方法。

过程与方法：

1、运用多媒体课件展示极地地区的景观，形成感性认识。

2、通过对信息的提取分析，层层递进，分析本区突出特点及原因。

3、掌握利用经纬网在以两极地区为中心的地图上判断方向的方法以及掌握运用地图和相关资料说明某一地区位置特点的方法。

情感、态度与价值观：

1、通过对两极自然环境的了解，增强环境保护意识。

2、在探究学习中，提高参与意识和合作态度及对地理知识的探究精神。

二、教学重点及解决措施：极地地区的地理位置和特殊的自然环境，利用形象的视频和图片以及Google earth，帮助学生分析理解，提高空间想象能力。

三、教学难点及解决措施：

1、判断两极地区的方向，辨别周围地理事物。

2、读图分析能力与技巧的培养。

解决措施：利用Google earth的直观性，以及经纬线的特征加强理性分析，教师在易错、易混知识点的环节做适当点拨。

四、教学方法：谈话法、讲授法、讨论法、练习法、指导自学法。

五、媒体使用：计算机、投影仪、PPT课件

课

时：一课时

六、教学流程：

活动内容

教师活动

学生活动

设计意图

激发学生兴趣和导入幻灯片投影展示北极熊和企鹅的图片，问他们的回答南极和北极。

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环节

家在哪里？今天带领大家了解极地地区。

1、播放南极影片。

2、请学生谈论观看感受和体会。教师根据学生冰 描述进行激励性点评、总结。

观看

探究欲望。

从感性方面整体地认识。

培养信息提取和南极地区：“冰雪高原”“白色沙漠”“风库、暴谈体会，同学补充，做组织加工、语言 风的故乡”

。

笔记。

表达能力。

3、北极地区和南极地区也有相似之处，但也有笔记特征词。

雪

教师根据学生描述点评、总结。

风速远不及南极。

归纳。交流汇报。

勾画圈点。

培养分析探究能力

一定差异，差别在哪里？重点指导阅读10.5图。阅读P101—P103，总结

北极地区：没有南极寒冷，降水比南极高得多，

教师追问：同样是位于寒带，差异为何如此大？

从影响气候的因素着

覆 教师点评后总结归纳: 手讨论

提出问题，激发

A、南极洲几乎全部位于南极圈以内，纬度高，思考回答，地理位置决思考。

地面接受太阳光热少。

定。

B、南极洲平均海拔较高。

盖

有强反射。

为下节辨别方向

形成空间概念。

设置疑问，激发求知欲。

C、南极大部分地区被冰雪覆盖着，冰雪对阳光

4、极地地区和前面学过的其他国家和地区有显

著差别，什么原因导致极地地区有如此特殊景

观？

识,回答。

和方向判断。

回答。

5、明确极地地区的位置。运行Google earth。

的

Google earth展示南极地区，师提问：

A、南极地区的中心点是什么？

么线？ D、指导分辨南极大陆周边的三大洋。

地

Google earth展示北极地区，师提问：

A、北极地区是指哪个范围？

B、北极点所在的是洋还是陆？什么洋？

B、以南极点为中心呈放射状的一系列直线是什回顾上册经纬线的知做铺垫。

C、以南极点为中心的一个个圆圈是什么线？

抓住特征—南极半岛

在地图上圈点。

C、北冰洋四周有哪几个洲环绕？ 过渡：两极远离人类的居住地，自然条件又非常

区

恶劣，但每年都有大批的科学家前去考察，北极进入思考状态

地区逐渐升温，有什么玄机呢? 科

1、指导阅读自学104—106页教材内容，归纳总带着问题看书，归纳美培养阅读、归纳

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称得来的原因。

和口头表达能

结：两极地区为何成为科学考察的宝地? 2、根据学生回答点评，并完善归纳。

分析思考，回答交流。

力。

学

3、教师提问：南极大陆地下的煤是怎样形成的? 回答并图上标注，思考培养知识迁移和

指导思路，点评校正。

回答

运用能力以及积考

4、播放视频昆仑站开站仪式。提问：之前两个学生标注

极思考、发现问二月思考问题，回答交流。

题的能力

考察站名称？三个站为何建站时间都是一、份？

察

投影昆仑站的位置。师：昆仑站建站靠近大陆内体会南极考察队员勇

地，海拔高，和其他两个比较，说明什么？我国于为科学献身的精神。

科学精神培养

的

科技水平和实力的巨大提升。

。

5、指导自学105页阅读材料《穿越南极》

宝

6、指导自读课本106页内容，师问：北极科考地

为什么越来越频繁? 点评总结，归纳要点：A资源丰富B交通要道。 总结：随着科学技术的不断进步，不久的将来，两极地区必将为人类提供宝贵的财富，当然或许也会给人类带来更多的流血冲突。

1、播放日本南极捕杀鲸以及北极地区居民捕猎

极

的相关视频片段。

地

2、PPT展示北极熊跨越冰块的场景图片。

3、PPT展示两极地区人类活动的场景图片。

保

地区的一些军演、插旗等做法。

护

观看，分析视频和图片培养提取信息的反映的现象，汇报发言能力和语言表达交流自己的认识。

能力。

讨论、分析，发言交流。

培养学生思考能力。

和平意识渗透

的

4、文字展示俄罗斯、美国、加拿大等国对北极

角色扮演：联合国秘书

师点评、总结同学发言，启发: 两极地区会变得长、各国元首、环保人促进不同角度思越来越热（全球变暖、人类活动增加）。人类不士、低地国居民等。

考问题。

与

能失去最后这片净土了，你定位自己一个角色，

交流发言。

和

如何保护两极地区呢？

师点评总结：同学们说的很好，旨在保护南极环平

境的《南极条约》于1959年12月签订，我国于利

1983年正式加入。

关于北极地区的文件还没有用

签订，我们期望早日出台，以保护更好保护两极地区，保护我们生存的家园。

小

同学今天跨越时空，了解了两极地区的特殊自然交流学习心得，介绍自培养善于进行学结

环境和丰富的资源，目的是为了更好地保护、和己知道关于两极地区习反思的习惯，

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平利用他们。下面请同学们交流学习体会、畅谈的课外知识，对个别还敢于、善于提问极地以及困惑交流。

极地地区

一、恶劣的自然环境：酷寒、干燥、板书设计

烈风

二、特殊的地理位置：极圈内

三、科学考察的宝地: 四、极地地区的保护与和平利用

1、本课的三维教学目标基本达成，学生明确了极地地区的地理位置、范围和特殊的自然环境特征，理解在极地地区开展科学考察和环境保护的重要性，培养学生的比较分析能力、信息处理能力和语言表达能力。

2、渗透了热爱科学、勇于探索的科学精神，增强了保护两极地区环境的意识和热爱祖国的情感。

3、通过小组讨论交流活动，培养了团队精神，学会倾听和欣赏别人，培养了学生参与意识和探究精神。

教学反思

4、渗透素质教育新理念，从“构建开放式地理课程”、“构建基于现代信息技术的地理课程”的理念出发，倡导自主、探究、体验、合作的学习方式，充分尊重学生的主体地位，激发学生的主动创造及协作精神，通过汇报、展示、交流，激发了学生的情趣动机，引导学生质疑问难、求索反思。

改进: 1、课件还不够流畅，视频剪辑还需改进。

2、学生讨论不充分，存在泛泛而谈的现象。

3、关于难点突破，还需要优化方式和方法。

补充数据、例子板书区域

存在的疑问等等。

的好习惯等。

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