我国现阶段的社会保障制度优秀教学实录

课题：《我国现阶段的社会保障制度》教学设计

一、教材分析

本课是沪教版2015年新教材第六课《经济制度

社会保障》第三框的内容。本框在课程标准（意见稿）中对于学生是“理解”的要求。它上承我国的基本经济制度和分配制度，是对再分配更加注重公平这一问题的深化。我国的社会保障制度和基本经济制度、分配制度同属于生产关系范畴，其根本逻辑线索是生产关系一定要适应生产力发展的客观规律。

二、学情分析

高一学生思维较为活跃，乐于参加课堂互动。同时，由于社保制度涉及到生活的方方面面，在社会、家庭的耳濡目染下学生对我国的社会保障制度已经有一定程度的感知，但是对其完整性内容还存在模糊认知。本课的内容较为抽象，高一学生在理解上存在一定难度，因此教师要积极创设教学情境，引导学生较好地完成学习任务。

三、教学目标

知识：掌握社会保障制度的主要内容；知道我国社会保障体系的水平及其客观必然性；理解建立健全社会保障制度的意义。

过程、方法与能力：通过调查访谈、图表数据分析、小组讨论等方式，注重合作学习和自主探究，提升信息搜集和处理能力，培育独立分析和解决问题的能力。

情感、态度和价值观：提升对我国近年来不断完善的以“惠民”为主旋律的社会保障制度相关政策的认同感。

四、教学重难点

教学重点：我国社会保障制度的主要内容（核心是社会保险）

教学难点：建立健全社会保障制度的意义

五、教学过程

课前学生活动：组织学生开展有关“家庭中的社会保障”调查访谈活动。学生向父母了解社保缴纳情况。

环节一：新课导入并处理社会保障制度的含义

图片展示：低收入人群的艰难生活

问题（1）：图片中反映了什么问题？

（2）：如何让全体人民共享改革发展成果？

结论：社会保障制度的含义。

环节二：我国社会保障制度的主要内容（认知）

1、学生解读调查数据：父母的社会保险缴纳情况

图片展示：某家长的工资单

表格：本市城镇职工社会保险率一览

设计意图：通过解读调查数据，配合家长的工资单和社会保险率表格，师生共同探究得出社会保险的含义、内容及缴纳方式。

2、图表数据1：2011-2016上海市最低生活保障标准变化图

图表数据2：2011-2016我国GDP总量图

教师提问：（1）从上述图表中你能获得哪些经济信息？

（2）最低生活保障线不断提升的根本原因是什么？

（3）最低生活保障属于社会保障制度中的哪部分内容？

结论：社会救济的含义及主要内容；提高社会救济水平根本要靠发展经济。

3、学生活动展示：爱心义卖活动

小组讨论：本校开展的这项活动属于社会保障制度哪方面内容并谈谈该活动的积极意义。

环节二：建立健全我国社会保障制度的意义（分析）

案例：大病保险，让农民更安心

教师提问（1）：是什么使农民贺绍峰一家看病更安心？

（2）：建立健全医保体系，对像贺绍峰这样的劳动者而言具有怎样的意义？

资料分析：社会保障制度改革对企业的影响

师生共同探究得出：建立健全社会保障制度的意义（劳动者—企业—社会）

环节三：我国社会保障制度的水平及其客观必然性（评价与建议）

1、调查数据解读：（家长）认为我国社会保障运行中的最大问题是什么？

表格：我国部分城市最低生活保障标准（2016）

教师提问（1）：根据图表，家长们认为社保运行中的最大问题是什么？

（2）：你认为导致我国社会保障水平偏低的根本原因是什么？

（3）：针对上述问题，你能分别从政府、用人单位、个人三方面尝试着给出具体建议吗？

（配合调查数据及工资单）

六、课后小任务

你能为社会保障制度的推广活动设计一条标语吗？