《堂吉诃德》公开课教案（教学设计）

《堂吉诃德》导读教学设计

李凯军

课前导读：

正如《与文学经典对话》一文中说的那样，“最能反映人类历史和社会生活的丰富图景，反映人类生存的普遍境遇和重大精神命题，反映人类的困扰与绝望、焦虑与梦想的创作。”因此，如何让学生走近经典，怎样由陌生变得熟悉，怎样由熟悉到把真实的体验融入其间，是本专题教学的关键环节，亦是出发点和归宿。

《堂吉诃德》是西班牙著名作家塞万提斯的代表作。经过几个世纪的洗礼，它依然能在世界文学宝库中熠熠生辉，绽放自己独特的风采，这归功于塞万提斯对骑士文学的认识和深刻反思。作者成功地塑造了堂吉诃德这个人物形象。堂吉诃德生活在假想的世界中，在他眼里，处处有妖魔为害，事事有魔法师捣乱，因此，他会大战风车，也会勇斗雄狮。这一系列行为也让他成为疯狂、可笑甚至荒诞的角色。但正是他的这般“疯狂”、“可笑”与“荒诞”，直接抨击了当时虚伪的骑士道；他虽屡战屡败却越战越勇的精神，他的勇敢无畏、对理想和信念的坚持、他的看似疯狂实为清醒的自我剖白，使得堂吉诃德成为永不磨灭的经典形象。

在教学过程中，我们应该透过堂吉诃德“疯癫愚鲁”的表象，品味文中他对自己的认识和剖析，去和他的内心对话，逐步走进人物心灵，发掘他善良真诚、热情执着的本真，思考他带给我们的人生启示。

核心素养目标：

1、语言建构与运用

将《堂吉诃德》置于特定历史文化情境中理解、分析和评价；梳理和整合，将自己获得的言语活动经验逐渐转化为富有个性的具体的语文学习方法和策略，并自觉地运用。

2、思维发展与提升

运用联想和想象，丰富自己对现实生活和堂吉诃德人物形象的感受与理解，辨识、分析、比较、归纳和概括人物形象特点，并能有依据、有条理的表达自己的观点和发现，能运用批判性思维审视言语作品，探究和发现语言现象和文学现象，形成自己对小说语言和骑士小说的认识。

3、审美鉴赏与创造

通过阅读鉴赏《堂吉诃德》、品味其语言艺术而体验丰富情感、激发审美想象、感受思想魅力、领悟人生哲理，并逐渐学会运用口头和书面语言表现美和创造美，形成自觉的审美意识和审美能力，养成高雅的审美情趣和高尚的品位。能

运用语言祖国语言文字表达自己的审美体验，表现自己对堂吉诃德和骑士小说的情感、态度和观念，表现和创造自己心中的美好形象，具有创新意识。

教学重难点：

（1）通过反复揣摩文本语言，深入理解作品的内涵。

（2）学习通过小说三要素来反映生活现实的方法，提高阅读小说的鉴赏能力。

教学课时：

3课时

教学过程：

第一课时

【导课新课】

有人说他是疯子，也有人说他是英雄；

有人说他是懦夫，也有人说他是勇士；

有人说他是武士，也有人说他是诗人。他就是西班牙作家塞万提斯笔下的堂吉诃德。（设计目的：以人物的多重性格加以引入，不仅激发学生的阅读欲望，同时形成学生对人物形象的初步感知。）

【整体感知】

学生按照分组进行学习《堂吉诃德》，然后制作PPT以便课内展示自己学习成果。PPT内容至少应有小说内容梗概和组员读后感。

（设计目的：课前引导学生大量搜集资料，锻炼学生的概括、语言表达能力，教师适时点拨归纳。）

第二课时

【自主学习，合作交流】

“在欧洲一切著名文学作品中，把严肃和滑稽，悲剧性和喜剧性，生活中的琐屑和庸俗与伟大和美丽如此水乳交融，这样的范例仅见于《唐吉诃德》。”

——别林斯基

1、学生对“小说情节”的成果展示。（选2至3组展示）

PPT展示小说精彩章节，学生进行交流,了解小说故事。

第一次出行的重要故事情节

受封仪式

解救牧童

与商人作战

第二次出游经历

说服桑丘

大战风车 援救贵妇

大战羊群

争夺头盔

解救犯人

第三次出游

战胜镜子骑士

改称狮子骑士

受公爵夫妇戏弄

桑丘挨鞭打

骑木马

桑丘任总督

大战白月骑士

2、作者及其生活背景介绍。（任选一组，学生展示过程中，教师适时补充说明）

塞万提斯（1547年－1616年）是文艺复兴时期西班牙小说家、剧作家、诗人。1547年10月9日出生，1616年4月23日在马德里逝世。塞万提斯出生于一个贫困之家，父亲是一个跑江湖的外科医生。因为生活艰难，塞万提斯和他的七兄弟姊妹跟随父亲到处东奔西跑，直到1566年才定居马德里。颠沛流离的童年生活，使他仅受过中学教育23岁时他到了意大利，当了红衣主教胡利奥的家臣。一年后参加了西班牙驻意大利的军队，准备对抗来犯的土耳其人。他参加了著名的勒班多大海战，病坚守岗位的塞万提斯在激烈的战斗中负了三处伤，以至被截去了左手，此后即有“勒班多的独臂人”之称。经过了四年出生入死的军旅生涯后，他带着基督教联军统帅胡安与西西里总督给西班牙国王的推荐信踏上返国的归途。回国后塞万提斯，并没有得到腓力普国王的重视，终日为生活奔忙。他一面著书一面在政府里当小职员，曾干过军需官、税吏，接触过农村生活，也曾被派到美洲公干。他不止一次被捕下狱，原因是不能缴上该收的税款，也有的却是遭受无妄之灾。就连他那不朽的《堂吉诃德》也有一部分是在监狱里构思和写作的。１６１６年他在贫病交加中去世。

3、学生读后感的展示（教师在学生肤浅的自我感知基础上适时进行归纳、提升。）引导学生探究作品的主题及其作品倾向。

骑士小说：

小说主题反映封建骑士阶层的生活理想,即为捍卫爱情、荣誉或宗教而显示出的冒险的游侠精神。西班牙的民族自信心，十字军的冒险精神，虔诚的宗教信念，在骑士小说中均有突出的反映。

小说中的主人公游侠骑士，往往被写成见义勇为、助强扶弱、英勇善战、

举世无敌，而这一切出生入死建立武功的动力均来源于爱情。

骑士小说的主题反映封建骑士阶层的生活理想,即为捍卫爱情、荣誉或宗教而显示出的冒险的游侠精神。西班牙的民族自信心，十字军的冒险精神，虔诚的宗教

信念，在骑士小说中均有突出的反映。

杨绛谈堂吉诃德与骑士小说：“作者笔下的堂吉诃德，开始确是亦步亦趋地模仿骑士小说里的英雄；作者确是用夸张滑稽的手法讽刺骑士小说。他处处把堂吉诃德和骑士小说里的英雄对比取笑。骑士小说里的英雄武力超人，战无不胜。堂吉诃德却是个哭丧着脸的瘦弱老头，每战必败，除非对方措手不及。骑士小说里的英雄往往有仙丹灵药。堂吉诃德按方炮制了神油，喝下却呕吐得搜肠倒胃。”

作品的主题：描写的生活画面十分广阔，真实而全面的反映了16世纪末到17世纪初西班牙的封建社会现实，揭露了正在走向衰落的西班牙王国的各种矛盾，谴责了贵族阶级的荒淫无耻，对人民的疾苦表示了深切的同情。

作品的思想倾向：嘲讽了流行一时的骑士小说，深刻地揭示了理想与现实的矛盾，隐含着对西班牙现实深刻的理解，表现了对文学创作的思考，作品的艺术价值。

作品的艺术价值：现代小说的一些写作手法，如真实与想象、严肃与幽默、准确与夸张、故事中套故事，甚至作者走进小说对小说指指点点，在《堂吉诃德》中都出现了。在当时，早在17世纪——文学刚刚启蒙复兴的时代，塞万提斯就写出了《堂吉诃德》，它给予近现代小说的发展是深刻的、革命性的影响。所以说他是现代小说第一人，正因为他是第一人，他的《堂吉诃德》对西班牙文学、欧洲文学，乃至整个世界文学的影响也是不可估量的。

第三课时

【合作探究，鉴赏人物形象】

（设计目的：人物形象是鉴赏小说的重要因素，通过鉴赏人物形象的方法，进一步提高学生阅读鉴赏能力。）

思考：

1、怎样理解堂吉诃德这一人物形象

明确：这个人物的性格具有两面性：一方面他是神志不清的，疯狂而可笑的；另一方面他代表了最高的道德原则.无畏的精神.英雄的行为.对正义的坚信以及对爱情的忠贞,是一个理想主义的化身。品德也越鲜明.他对于被压迫者和弱小者寄予无限的同情。

从许多章节中，我们都可以找到他以热情的语言歌颂自由，反对人压迫人，人奴隶人。他发表的关于自由、美德、人的意志的言论是那么有条有理，铿锵有

力,他对人类美好未来具有那么坚定不移的信念。他的身上体现人类最普遍，最美好，最崇高的思想感情，但同时又在游侠中处处碰壁。

尽管堂吉诃德模仿骑士行侠冒险是荒唐可笑的，然而，他同情弱者、嫉恶如仇、维护正义、不畏艰难的品格却是十分崇高伟大的。作者塑造了一个可笑而又可敬的人物形象。

2、如何理解桑丘这一人物形象

桑丘•潘沙是个朴实善良、机灵乐观、目光短浅、爱沾点小便宜的普通农民。桑丘性格开朗，看问题很实际，与耽于幻想的堂吉诃德形成鲜明的对照。他抱着当一个海岛总督的梦想，陪主人四处游侠，心胸逐渐开阔起来。桑丘任海岛总督期间，断案公正，光明磊落，体现了西班牙农民的智慧和正直。

3、用简练的语言描述堂吉诃德主仆二人一高一矮、一瘦一胖的内在气质？

一个重理想，一个讲实际；

一个沉溺主观，耽于幻想，一个头脑清醒，冷静理智；

一个讲究献身，一个看重实利；

一个行动鲁莽，急公好义，一个谨慎小心，胆小怕事……

这两个人物既陪衬也对照，堂吉诃德的理想主义和桑丘的务实精神相映成趣。

【品读经典片段】

（设计目的：通过反复揣摩文本语言，进一步深入理解作品的内涵。）

（1）《堂吉诃德》中的堂吉诃德做了许多荒唐的事，请你叙述其中的一件。

（2）堂吉诃德荒唐可笑的闹剧还有很多，你能不能再举一些例子呢？

【拓展延伸】

(设计目的：学以致用，将课本有效的与生活想联系，体现语文教学的人文性。)

思考：堂吉诃德身上有些什么品质是我们现在所应该尊敬和继承的？

学生回答交流

堂•吉诃德坚信骑士道，全身心浸透着对理想的忠诚，为理想而承受种种艰难困苦。他具有渊博的学识，对社会的批评，对战争、法律、道德文学艺术的看法都具有远见卓识，他身上闪耀着人文主义的理想之光。堂•吉诃德讨厌邪恶，不满人间苦难，憎恨奴役和压迫，崇尚自由平等，是非常崇高而伟大的，令人尊敬。

【作业布置】

（设计目的：课堂深化，进一步加强学生对文章主旨的深层认知。）

课外再仔细完整研读小说原著，提高语言的敏感性，增强对作品的感性和理性认识，增强对西方文学及文化的了解。