第二课?探索规律 实事求是教学目标设计

第二课 探索规律 事实求实

教学设计

一、基本学习内容 1．运动是物质的根本属性

哲学上所讲的运动，是指宇宙中发生的一切变化和过程。

物质和运动是不可分离的。宇宙中没有不运动的物质，也没有离开物质的“纯粹”运动。运动是物质固有的根本属性，是物质的存在方式。

静止是运动的特殊状态。静止并不是事物绝对地不运动、不变化的状态，而是物质运动在一定条件下和一定范围内，处于相对稳定和暂时平衡的状态，因而是运动的一种特殊状态。以下两种状态称之为静止：一是事物运动的平衡状态，即某事物相对于一定的参考系来说，没有发生空间位置变化。二是事物运动的稳定状态，即事物保持者自身的性质，尚未变成他物。

任何事物都是绝对运动和相对静止的辩证统一。动中有静，静中有动。绝对的动中包含着暂时的、相对的静，相对的静中又包含着永恒的、绝对的动。

运动的形式是多样的。宇宙中各种运动形式按照从低级到高级、从简单到复杂，大体可分为机械运动、物理运动、化学运动、生物运动、社会运动、思维运动等基本形式。

2．物质运动是有规律的

规律是事物发展中本身所固有的本质的、必然的、稳定的联系。

（1）规律是事物本身固有的联系。规律是事物本身所固有的联系，所有规律是客观的，是不以人的意志为转移的。规律的客观性是规律最重要的特点。

（2）规律是事物内部的本质的联系。规律不是表面现象的联系，而是隐藏在事物内部的本质的联系。

（3）规律是事物发展中的必然联系。只有确定不移的、必定如此的联系，才能称为规律。

（4）规律是事物发展中的稳定的联系。规律的稳定性也就是它的重复性。规律性的联系可以在一定的条件下一再重复，表明了规律的普遍性。

3．科学认识的任务是揭示事物运动的规律

科学认识的任务，在于揭示事物运动的规律。规律是科学研究的对象。任何一门科学都以研究某种规律或规律群为己任。科学体系本质上是规律体系的理论反映。

探索规律是一个透过现象抓住本质的过程。规律是事物本质的联系，是深藏其内的，而现象是事物外在的表现，任何本质都要通过一定的现象表现出来，任何现象也都是本质在某一方面的表现。认识事物既不能抛开现象直接认识本质，也不能使认识停留在表面现象，而必须透过现象认识本质把握规律。

4．一切真知来源于实践

认识事物运动的规律，是一个寻求真知的过程。这是一个以实践为基础，从感性认识到理性认识，再回到实践。经过实践、认识、再实践、再认识的多次反复，逐步深入的过程。

实践是人们能动地改造客观世界的活动。实践具有三个基本特种：第一，实践是客观的物质活动。第二，实践是自觉、能动的活动。第三，实践是社会的、历史的活动。实践有三种基本形式：即生产实践、调整和变革社会关系的实践和科学实验。生产实践是人类最基本的实践活动，是人类社会赖以存在和发展的基础。

认识是人脑对客观世界的反映，人只有通过实践，使自己的感觉器官（眼、耳、鼻、舌、身）同外界接触，才能接受事物发出的信息，外界事物才能反映到人脑中来。

5．直接经验和间接经验的关系

一个人既可以通过亲身实践获得直接经验，也可以通过互联网、广播电视、读书、听讲

等方式获得间接经验。一个人的大部分知识是间接经验，他不可能也没有必要事事亲身实践去获得全部知识。但这不等于说直接经验不重要。因为直接经验和间接经验是相对而言的，在我为间接经验的东西，在前人或他人则仍为直接经验。一切真知最终来源于实践，来自于直接经验。因此，青年学生积极参加社会实践，尽可能多地获得直接经验，尤为重要，青年学生只有参加社会实践，才能真正深刻理解书本知识，才能对所学的书本知识进行验证，才能学到许多书本上没有的知识。

6．寻求真知是“实践、认识、再实践、再认识”的过程

寻求真知必然要经历一个在实践基础上，从感性认识上升到理性认识，再从理性认识回到实践，对此反复，逐步深入的复杂过程。

人对客观事物的认识从感性认识开始。在实践中，人们通过自己的感官等同外界事物打交道，使事物的外部状态和特征等反映到自己的头脑中来，由此形成的认识就是感性认识。感性认识包括感觉、知觉和表象三种形式。感性认识是认识的初级阶段。理性认识是认识的高级阶段，它是人们借助于抽象思维去把握关于事物的本质、全体和内部联系的认识。概念、判断和推理是理性认识的三种形式。

感性认识和理性认识是相互依赖、相互制约的。一方面，感性认识是理性认识的基础，理性认识依赖于感性认识，没有感性认识提供的感性材料，就不可能形成理性认识。另一方面，感性认识有待于深化，有待于发展到理性认识，否则，就不能达到对事物本质和规律的认识。

寻求真知将是一个“实践、认识、再实践、再认识”循环往复以至无穷的不断发展过程。

7．实践的观点是辩证唯物主义认识论的首要的基本观点

实践对人的认识具有决定作用，这是因为：实践是认识的唯一来源；实践是认识发展的动力；实践是检验真理的唯一标准；

实践是认识的目的。

8．既要尊重客观规律又要发挥主观能动性

人们上下求索、探索规律，并依据对规律的认识去能动地改造世界。最根本的一条就是要做到尊重客观规律和发挥主观能动性相结合，坚持事实求实的科学态度。

（1）按规律办事，才能取得成功。规律是不可抗拒的，只有尊重它，按规律办事，才能达到预期的目的，取得成功。人们能够认识并利用规律，可以借助对于规律的认识，预见事物发展的趋势和方向，指导实践活动，从而有效地改造客观世界。

（2）认识和利用规律要发挥主观能动性。人们只有充分发挥主观能动性，运用理性思维，才能透过现象揭示事物的本质和规律，从而形成计划、方案等指导人们的行动

（3）发挥主观能动性与尊重客观规律性是辩证统一的。①尊重客观规律是发挥主观能动性的前提和基础。②发挥主观能动性又是认识利用规律的必要条件。

9．坚持实事求是的科学态度和作风

尊重客观规律，按照客观规律办事是马克思主义世界观和方法论的基本原则。这个原则叫做“实事求是”。“‘事实’”就是客观存在着的一切事物，‘是’就是客观事物的内部联系，即规律性，‘求’就是我们去研究。我们要从国内外、县内外、区内外的实际情况出发，从中引出其固有的而不是臆造的规律性，即找出周围事变的内部联系，作为我们行动的向导。

实事求是马克思主义的精髓，是彻底的唯物主义和辩证法的立场、观点和方法的集中体现。

实事求是是中国共产党的思想路线的高度概括。党的思想路线是一切从实际出发，理论联系实际，实事求是，在实践中检验真理和发展真理。解放思想，是党的实事求是的思想路线的本质要求。青年学生要培养实事求是的科学态度和作风。

青年学生坚持实事求是的科学态度和作风，要积极参加实践，科学地认识和掌握规律；

要尊重客观规律，当老实人，说老实话，办老实事；要学会具体分析，努力做到按规律办事。

二、基本学习要求

（一）识记

1．运动是物质的根本属性

能够将哲学上所讲的运动同日常生活中所讲的运动区别开来。从物质都是运动的和运动也都离不开物质载体两个方面，把握物质和运动不可分离的关系。

从静止是事物运动的平衡状态和事物运动的稳定状态两个方面，把握静止的含义，知道静止并不是事物绝对地不运动，而是运动的特殊状态。能够结合身边的事例，体会任何事物都是绝对运动和相对静止的辩证统一。

（二）理解

2．物质运动是有规律的

能够联系所学的自然科学知识理解规律的含义。懂得客观性是规律最重要的特点。能够结合某一具体规律进一步理解规律的几个特点。

3．科学认识的任务是揭示事物运动的规律

能够结合某一门具体的科学，通过分析该科学研究的对象和揭示的规律，来理解科学的任务是透过现象认识事物本质和揭示事物运动的规律。

4．一切真知来源于实践

从实践具有的三个基本特征来把握实践的含义。结合社会生活中具体的实践活动来理解和区分实践的三种形式。 结合自己的认识过程，理解认识是在实践基础上人脑对客观世界的反映。

5．直接经验和间接经验的关系

结合自身获得直接经验和间接经验的经历，理解直接经验和间接经验的关系。

6．寻求真知是“实践、认识、再实践、再认识”的过程

首先，知道实践是认识产生的起点和基础。其次，懂得实践基础上产生的认识是一个从低级的感性认识发展到高级的理性认识的过程，能正确理解感性认识和理性认识的辩证关系。最后，懂得理性认识还必须回到实践，接受检验，从而真正理解寻求真知是“实践、认识、再实践、再认识”

循环往复以至无穷的不断发展过程。

7．实践的观点是辩证唯物主义认识论的首要的基本观点

从实践是认识的来源、动力、检验标准、目的四个方面，理解实践对认识具有决定作用。

（三）运用

8．既要尊重客观规律又要发挥主观能动性

需要掌握的知识点：发挥主观能动性与尊重客观规律性是辩证统一的。（1）尊重客观规律是发挥主观能动性的前提和基础。（2）发挥主观能动性又是认识利用规律的必要条件。

可以结合近年来我国在重大科学领域取得的重要成就的实例，分析说明尊重客观规律和发挥主观能动性的关系；也可以结合社会主义现代化建设中失败的教训，从反面的实例中加深对尊重客观规律和发挥主观能动性关系的理解。

9．坚持实事求是的科学态度和作风

所需掌握的知识点：（1）实事求是的含义。（2）坚持实事求是必须：要积极参加实践，科学地认识和掌握规律；要尊重客观规律，当老实人，说老实话，办老实事；要学会具体分析，努力做到按规律办事。

通过对实事求是概念的分析，懂得实事求是是彻底的唯物主义和辩证法的立场、观点和方法的集中体现；结合中国革命史的相关内容，理解实事求是是中国共产党的思想路线的高

度概括；结合中国改革开放30年我国各项制度形成过程和取得的成就，分析实事求是是我们取得成功的法宝；结合青年学生的学习和生活实际，引导学生学会运用实事求是的科学态度和作风解决问题。

三、学科活动指引

1．根据教材

“操作平台”的要求，以小组为单位，通过查阅书刊资料或者上网搜索，寻找科学或生活中的实例，说明认识是一个透过现象抓住本质的过程。

2．结合所掌握的自然科学知识，每一小组选择某一具体科学规律，小组成员讨论分析规律所具有的四个特性。

3．每位学生结合生活实际，搜集1个实例，在班级交流说明坚持实事求是的科学态度和作风的重要性。

4．利用网络，搜集一例我国社会主义现代化建设中的取得重大成就的著名工程，分析该工程的建设过程是如何将发挥主观能动性与尊重客观规律性统一起来的。