第二节　巴西教学设计及教案分析

第十章极地地区

第二课时南极地区

秦皇岛市第十七中学

尹相超

教材分析：

本章教材内容比较明确，根据课程标准的相关要求，教材安排了三个方面的内容——独特的自然环境、科学考察的宝地和极地地区的环境保护，这些内容在编排上有一个递进的内在联系，首先极地地区气候寒冷，终年冰封，使得那里人迹罕至，留下了丰富的自然资源和原始的自然环境，极地地区应该如何开发、利用？科学家在考察时应该注意什么问题？引出保护环境、实现极地地区的可持续利用。

学情分析

初一下学期的学生主要表现是学习基础较弱，但思维活跃、敢于质疑。表现欲强、思维能力强，部分学生自我学习、合作学习能力强。但也有问题比如自我意识强、人际交往困惑、不宽容、价值观不明确、看重金钱财富，个别自卑。因此我认为

首先做好学生的思想工作，制定新的学习目标，在此加强小组合作学习，发挥兵教兵的作用，最后要做到劳逸结合，珍惜点滴时间。

设计理念：

根据《地理课程标准》要求，本节课引导学生从现实生活的经历与体验出发，利用已有的知识和能力，通过读图分析、小组活动、合作探究等方式，使学生了解极地地区的基本地理知识，了解极地地区对人类的重要性。教学设计力图主题化（为学生的人际交流做准备）、生活化（以学生生活环境为基础）、多元化（尽可能地涉及到学生生活中遇到的相关内容各个方面）。

教学目标：

知识目标：

让学生说出南极的地理位置和特殊的自然环境特征。

能力目标：

1 学会根据要求对资料进行筛选、归纳、汇总。

2 使学生学会判读极地投影图，并能根据南极地区的气温特征比较两极自 然环境的差异。

3 通过课堂活动，培养学生的动口、动手、动脑能力。

情感、态度、价值观目标

1、通过对两极自然环境的了解，增强保护意识。

2、培养学生参与意识和合作态度及对地理知识的探究精神。

教学重点和难点

极地地区的地理位置和特殊的自然环境

教学准备：

学生课前搜集资料，查阅南极相关知识和图片

教学过程：

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回顾旧知识，引入新课

给学生两分钟回顾上节课重点知识，用五分钟进行测试。测试内容：1、北极范围2、亚、欧、北美洲经度范围3、北极考察站4、北极的资源。

新课内容

南极地区

教师提出要求：阅读课本P92文字，

1、找出南极的范围

学生回答：南极圈以南，南极洲及其周边海域

2、找出在南极上空俯视地球自转的方向

学生回答：顺时针

3、南极地区的海陆位置

学生回答：大西洋：60°W—30°E，印度洋：30°E—135°E，

太平洋：

135°E—60°W 当堂组织学生记忆，用时五分钟，随机考察学生。

4、南极的特点

学生回答：冰雪高原、白色荒漠、风库

5、南极景观

学生观看幻灯片，总结景观：南极大陆附近海面上漂浮的冰山、企鹅。

6、观察图片找出南极科学考察站：

学生回答：长城站、中山站、昆仑站、泰山站

7、阅读课本p96，找出极地地区自然资源

学生回答：地下丰富的矿产资源、地上大量的固体淡水资源、无数的海洋生

物

8、南极地区面临的问题：播放幻灯片

学生回答：过度扑杀鲸鱼，破坏生物多样性，从而破坏生物环境

9、解决问题的方法：

学生回答：南极条约

师生回顾

师生交流：经过本节课的学习，你有什么收获，有什么感受？ 学生回答：了解了南极地区的经纬度，海陆位置，南极的特点，南街自然资源以及面临的问题和解决方法。

地区

范围

南极洲及周边海洋

自转方向

特点

冰雪高原顺时针

白色荒漠风库

景观

南极大陆附近海面上漂浮的冰山、企鹅

资源

矿产资源，固体淡水资源，海洋生物

科考站

城站、

中山站、

昆仑站、

泰山站

南极

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结束语

最后，请允许我用世界最甜美的语言来给这堂课划上句号——“谢谢大家！”

板书设计：

南极地区

1、南极地区的范围

2、南极的海陆位置

3、南极景观

4、南极科学考察站

5、南极资源

6、南极面临的问题和解决方法

教学反思：

总的来说，整堂课有些“赶”，学生讨论还是在老师设置的框内，思维得不到发挥和扩展，与新课改的教学理念还有些差距。读图能力弱的学生在判断极地地区方向上还存一定的困难，还有待提高。今后应该改进的地方：（1）认真研读课标和教材，深入了解学生的实际，精心设计教学过程，提高课堂教学效率；（2）充分利用地球仪、地理教学挂图等教具，增强学生的感性认识；（3）制作多媒体课件，通过大量图片和动画演示，使学生能够更加直观、生动地掌握极地的基本知识及读图的技巧。

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