第三节　撒哈拉以南的非洲第一课时导学案

撒哈拉以南的非洲

教学目标

【知识与技能】

1．掌握撒哈拉以南非洲的地理位置，气候特点和地形特点。 2．知道本区是以黑色人种为主的地区。

3．了解撒哈拉以南非洲经济发展与自然资源的关系。 【过程与方法】

1．运用图片及有关资料，描述撒哈拉以南非洲富有地理特色的文化习俗。

2．通过图表资料，能够说出撒哈拉以南非洲的气候对当地农业生产和生活的影响。

3．通过实例和图片，认识本区人口、粮食、环境等问题的严重性，理解问题产生的原因和解决的途径。 【情感、态度与价值观】 1．通过对非洲黑种人文化、风俗的了解，培养学生种族平等的观念和学会尊重文化的多样性。

2．通过对撒哈拉以南非洲人口、粮食和环境的认识，培养学生对人地关系的正确认识。 【教学重点】 1．分析撒哈拉以南非洲经济发展与自然资源的关系。 2．通过相关资料，能够说出撒哈拉以南非洲的气候对当地农业生产和生活的影响。 【教学难点】 1．通过图片和相关资料，说出撒哈拉以南非洲人口、粮食、环境等问题产生的原因和解决的途径。 2．运用图表说出当地气候特点对农业生产和生活的影响。

■教学过程 导入新课

教师：

多媒体展示非洲联合馆以及撒哈拉以南非洲自然景观、文化风俗的图片。 （设计意图：通过图片展示，激发学生探索热情，调动学生学习积极性。）

教师：撒哈拉以南非洲和非洲的范围一样吗？由图片可知，这里主要分布什么肤色的人种？ 学生：不一样，非洲包括北非和撒哈拉以南非洲。撒哈拉以南非洲主要分布的是黑色人种，是黑种人的故乡，被称为“黑非洲”。 讲授新课

一、黑种人的故乡 教师：这些资料和图片说明了撒哈拉以南非洲在哪些方面具有特色？ 学生：舞蹈，音乐，绘画，雕刻……

教师总结：本区的黑人分属于几百个不同的部族，他们有着多种多样的语言、风俗习惯和原始宗教。历史上，黑种人在撒哈拉以南非洲繁衍生存，建立过一些文明国家，创造了独特而又极具活力的文化。他们能歌善舞，具有音乐、绘画、雕刻及其它手工艺等方面的艺术才华。 教师：黑人大多会击鼓，常根据不同的需要击出各种鼓声。下面请大家根据课本62页的阅读材料模仿击鼓，感受撒哈拉以南非洲独特的文化习俗。 （设计意图：通过材料展示活动，培养学生自主收集材料、主动学习的习惯。模拟敲鼓活动，进一步激发学生学习激情，调动了每个学生的兴趣，使学习氛围高涨起来。）

教师：黑人真了不起，我们一定要更多的了解他们，他们的故乡──撒哈拉以南非洲在世界的什么位置，生活环境怎么样？下面我们就去了解一下撒哈拉以南非洲的自然环境。 学生活动：学生分组读图，合作探究下列内容。 （1）分析撒哈拉以南非洲的纬度位置及其特点。

（学生在图中描出赤道、北回归线、南回归线，得出撒哈拉以南非洲绝大部分地区位于热带，有“热带大陆”之称。） （2）请在图中找出撒哈拉以南非洲的一个半岛、一个岛屿、一个海湾、周围所临的海洋和好望角。

（学生在空白图中填出索马里半岛、马达加斯加岛、几内亚湾、红海、印度洋、大西洋和好望角。） （3）说明撒哈拉以南非洲的海岸线有什么特点（与前面学习的欧洲西部比较）？

（该区三面邻海，海岸线比较平直。）

（4）请在图中找出撒哈拉沙漠、埃塞俄比亚高原、东非高原、南非高原、刚果盆地、尼罗河和乞力马扎罗山（非洲的最高峰），说明撒哈拉以南非洲的地形特点。

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课堂总结练习