第一节　日本第二课时教学设计

邯郸经济技术开发区第五中学

七年级地理——王永军

教学主题 8.1日本

一、教学目标

（一)、知识技能目标

1.指图说出日本的经纬度位置、海陆位置和领土组成

2读日本的地开图,说出日本的地形特寺征,并能在图中说出日本主要的地形区

3.

运用地图说出日本主要的气候类型,能分析影响日本气候的主要因素

（二)、过程与方法目标: 1.区域地理的学习方法:自然地理从位置、地形、气候、河流资源等角度学习

2.我们要不断地学会用已有的知识来解决现在新的问题

（三)、情感、态度与价值观目标

1.通过各种教学活动设计，培养学生的探索精神，合作精神

二、教学环境

简易多媒体教学环境 交互式多媒体教学环境

三、教学流程设计

教学环节

教师活动

学生活动

信息技术支持

导入

我看到同学们做好了课前准备,除此之外我们还观看视频

思考老师展示幻灯片

要准备好我们的信心、恒提出的问心、细心和静心。本节课题，带着问让我们带着这四颗心一题开始本起放眼世界，聚焦日本，课的学习

老师为大家做了一则小视频，请同学们欣赏（同时播放视频）大家有没有对日本的文化很好奇呢，接下来我们还需要深入的了解它，如何了解它,了解它什么呢?我们请一位同学为我们解读本节课的学习目标

课代表解读

老师强调:注意各地理要学习目标

按照要求在导学案标注关键多媒体课件

素之间的关系,本节课中需要注意的是日本的地形和气候对河流的影响。

词

学生自习一：日本的地理位置和自学要求

1.

根据学案的指导完成自主学习一,并勾画课2.

按照要求在课本中标注关屏幕互动,多媒体课件

导学案

领土组成

本。

2.小组合作交流自学成果,记忆基础知识

总用时5min左右

键词,开且做好批注

师生互动一:日本的地理位置位置和领土

——挑战扬我风采

1.找一位同学上台描述日本的地理位置(大致的经纬度范围、海陆位置)同时展示“日本海陆分布图”。

1、学生上台描述地理位置

2请一位同学上台①找出2、学生上日本领土主要有哪四个岛屿组成?其中哪一个岛的面积最大?②找出太平台指图说出日本的领土组及洋、日本海、东京湾、濑主要的地户内海、津轻海峡、朝鲜理事物

海峡

学生自学二:日本的自学要求

1、根据学案的指导完成按照要求在课本中标注关键词,并且做好批注

屏幕互动，多媒体课件

导学案

地形和气候

自主学习二,并勾画课

本。

2、小组合作交流自学成果,记忆基础知识

总用时5min左右

学生互动二:日本的1.

老师展示日本的地形图请学生观察地图的颜学生齐答:山地较多

3.

学生齐答:日本地

1、屏幕互动,多媒体课件动画展示

2、学生看视频

地形和气候

色说出日本的地势特征从而总结日本的地形特点是以山地丘陵为主。同处欧亚板时老师强调最大的平原和最高的山. 2.

老师展示日本的富士山图,说明富士山是一处活火山,引出日本是一个多火山地震的国家。

3.

分析日本多火山地震的原因,指导学生学会用板块构造学说解释火山地震频繁的原因。

4.

.展示日本的气候类型分布图,请学生回答日本的气候类型，分析气候特点

块和太平洋板块交界处，地壳活动活跃。

学生回答:南部为亚热带季风气候，北部为温带季风气候

合作探究1.老师在屏幕上展示问1.学生代表展示成果

2.全体学多媒体课件

一：:对照新题同学们看到大屏幕先潟(zie)与东京的气候统计图结，合两地的海陆和地形位置分析日本东西两侧

的主要气候差异及原因

合作探究二：日本樱花的开放规律

老师在屏幕上展示问题

同学们看到大屏幕先自主思考,然后小组合作推选最佳代表上台展示你们的成。

自主思考,然后小组合作最后小组内推选最佳代表上台展示你们的成果。 生对照导2、教师总结影响日本气候的主要因素

学案整理笔记

学生代表展示成果

全体学生整理笔记

多媒体课件

师生互动:1.教师提出冋题:如何分学生思考并屏幕互动

多媒体课件

日本的河流

析日本的河流特点

提示学生对比东南亚马来群岛),从轮廓和地形特点两个角度来考回答

2.教师提出回题:日本的水能资源怎么样?（教师提示水能资源丰富需要具备的两个条件:水量大和落差大）

当堂检测

教师根据题目的错误率选择性的讲解

教师随机抽取一位学生的答案,请一位学生代表上台点评。

反思总结

教师寄语

教师展示思维导图并供学生下课检查总结自己

大屏幕显示教师寄语:“没有最好只有更好”希望在今后的学习中,同学们的学习都能像芝麻开花一样，节节高! 学生做题

多媒体课件