队列队形：踏步走、立定教案2

教学设计方案

课题名称：队列队形：踏步走、立定 基本体操

姓名：

学科年级：

一、教学内容分析

这节课主要进行的是原地踏步走的练习，一年级的队列队形是让我很头疼的一件事，但这一教学任务在体育课中是非常重要的内容，只有很好的完成队列队形才能够以后更好的组织教学。队列队形内容枯燥，想要提高学生积极性，就更难了。原地踏步走看似简单，但对于一年级学生来说，先迈哪个腿，先摆哪个胳膊，他们总是搞不清楚。我不厌其烦的讲解，那些注意力不集中的孩子总是听不进去。于是我和孩子们沟通，你们能分辨出左右吗？大部分孩子都要想想才能分出来。还有的根本就不能分辨。根据这一情况，我决定手脚分开练习，练习之前，强调的拍拍左腿，这样大部分同学都能先抬左腿了，然后分小组练习，找出个别不会的同学单独辅导。学生练的差不多时，让学生自己喊口号，1-2-1，响亮的口号，学生的步子更加坚定了。同学们做的好了，我还不忘加上两句表扬的话，学生们更加主动了。

黄

龙

一年级

工作单位：

教材版本：

靖西市第三小学

科学出版社

二、教学目标

1、初步学习原地踏步——立定队列动作的基本做法，培养迅速站队的能

力。

2、使学生按照音乐的节奏和动作的要求进行练习，提高自我表现能力。

3、巩固基本体操动作。

三、学习者特征分析

小学一年级队列队形一直是让体育教师颇感头痛教学任务，可又不得不完成，因为只有完成队列队形的教学任务，才能更好地组织教学，所以，只有花费大量的时间和精力进行队列队形的教学。等到这一任务基本完成，少则半年，多则一年，更有者已经进入二年级了，队列队形仍然还不过关，影响了其他教学任务的完成。如何能让小学一年级学生队列队形速成？成为摆在一年级体育教师面前亟待解决的教学计划中的重要一环

本课教学内容为队列队形，是体育教学中的重要部分，体育教学由于在室外上课，往往存在操场

面积大，人员多，环境吵杂等特点，而且学生在集合时，往往自由散漫，并且由于刚从各个地方的学校来到新的高中进行学习，因此教师第一节课教授队列队形课，有利于同一今后上课的口令，在规范上课纪律时起到事半功倍的效果。在身体素质上选择立定跳远，有利于发展学生上下肢的协调能力。

四、教学策略选择与设计

目标是教学策略的核心要素，根据本课的学习目标。首先通过在准备部分中以标准完整的示范动作，简洁有力的口令把学生带入本节课的课堂，激发学生的兴学习趣，提高学生的气氛；接着采用讲解示范法、分层练习法、集体纠错、巡回指导等教学方法、手段，使学生能更快、更有效的学习和体会队列队形的常用口令和技术动作。通过组织学生展示，对学生做出客观、鼓励性的评价，增强学生今后集合整队时的速度和效率。

五、教学重点及难点

1、重点：踏步走、立定

2、难点：注意动作要领，把握节奏

六、教学过程

教师活动

1、体育委员整队报告人数

2、师生问好

3、宣布上课内容

4、安排见习生任务

5、进行徒手操

练习

预设学生活动

设计意图

上课队形：

▲▲▲▲▲▲▲▲

▲▲▲▲▲▲▲▲

▲▲▲▲▲▲▲▲

▲▲▲▲▲▲▲▲

◇

要求：队形整齐，有精神动作规范

1、报数、稍息、立正、看齐

2、回答问题

3、根据提示

、演示模仿徒手操

练习

基本部分

1、齐步走、立定；原地踏步、立定

2、小学生广播体操（复习）

教法：1、教师讲解示范动作要领。

2、教师练习一次，学生认真观看。

3、教师指学生示范。

4、指出其存在的优缺点，并改正。

学法：

1、学生认真听教师讲解

2、练习时应注意的问题。

3、学生根据教师讲解的动作练习2至3次。

教法：

1、教师讲解示范动作要领

2、指学导生演示，并指出其优缺点，加以改正。

学法：

1、学生根据教师提示练习1次。

要求：动作到位，身体放松、协调、动作舒展。

▲▲▲▲▲▲▲▲

▲▲▲▲▲▲▲▲

▲▲▲▲▲▲▲▲

▲▲▲▲▲▲▲▲

◇

组织：四列横队

要求：练习时动作到位，身体协调。

2、学生集体练习，并互相改正缺点。

三、结束部分

1、集合队伍，做放松性练习

2、总结本节的优缺点

3、宣布下一节内容

4、收拾器械

教法：

1、教师与学生一起做放松活动。

2、教师学生共同总结本节，所学习的内容与出现的问题，及应注意的事项。

学法：

1、学生与教师一起放松

2、学生提出问题，总结本节课的收获

组织：四列横队

要求：放松自然充分，使身体各部位都得到放松。

七、教学评价设计

在小学一年级进行原地踏步、立定的教学中。我尝试过很多方法，不是练习次数过多，还是学生烦了。就是方法不适合学生，总觉的教学效果不理想。最近，学生能初步分辨左右方向的状况，引导学生从左右脚的交替时开始数数。引起学生较大的兴趣。使学生很快就学会了原地踏步、立定的动作。

必须依据学生的年龄特征和心理特点，结合学生的生活实际，创设出有助于学生自主学习、乐学的“情境”非常重要。创设一个让学生喜欢的情境非常重要，这可以让学生投入到学习中去，学习效果自然就好。关键是学生还学得很快乐。它能让学生通过观察、操作、模仿、交流等活动获得基础知识和技能，它能进一步发展学生思维能力，增强学生学好体育知识、技能的乐趣和自信心。