第2课 垂露竖优质课教案推荐

“一师一优课、一课一名师”竞赛活动 二〇一八年四月

一．

垂露竖教学内容分析

结合本校的书法教材开设的书法课程，让学生对一些基本笔画，横、竖、撇、捺等基本笔画已经有了一定的认识， 二．

学情分析

三年级的学生对书法已经有了一些认识，并已初步掌握逆锋、中锋、回锋等基本运笔动作。为这一课的学习打下了基础。

本课对学生前后知识的学习起到了一个很好的链接作用，教师要注重多个教法的运用，逐一突破重难点，耐心地疏导，用心地指导。

三．

教学目标

语言技能目标：

（毛笔书法）垂露竖的变化及其写法 语言知识目标：

认识和了解不同时代不同书体和不同书法家书写的不同垂露竖的书写方法。

情感态度目标：

1.通过教学活动，培养学生热爱自然、关心生活的美好情感。让学生具有一定的自强、自立的意识，以及团结合作、竞争进取的精神。

2.通过学生积极参与课堂活动，树立主动交流和具有自信心。

学习策略目标：

1.学生能通过参与课堂活动，培养自主归纳意识。

2.学生通过书法学习，能激发学习兴趣，培养自主、合作、探究的学习能力。

文化意识目标：

通过学习对垂露竖学习，让学生知道汉字在日常生活中的重要作用，激发学生对传统文化的兴趣。

四．

教学重点和难点

探究垂露竖的书写方法，如何起笔和收笔、运笔。

五. 教学过程：

一.谈话激趣，引入新课

同学们，今天老师想和大家一起来欣赏一个美术字。

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（投影仪）出示艺术字体综艺体“川”，提问：这个字有什么特点？

引导学生从笔画名称、笔画长短、笔画粗细上观察。

川由一个竖撇、两个竖画组成，注意长短和粗细的变化。

揭题《垂露竖》

二、探究垂露竖的变化及其写法

今天，我们学习竖的一种――垂露竖。（教师示范），请同学们观察一下，两种竖有什么不同。（重点是在末尾，悬针竖末尾是尖的，而垂露竖的末尾是圆的。）这种竖的末尾，如一下垂的露珠，故名垂露竖。在写垂露竖时，先同写悬针竖一样，起笔后向下行笔，在末尾处，不是提笔，而是顿笔。（示范书写）。请同学们仔细观察后，临写三遍。

三、下面我们将学习带垂露竖的几个例字。

（一）“土”的写法

“土”字，是由前面我们学过的“二”和垂露竖组成的。但不是在“二”的基础上，直接加上垂露竖就行。原因是“土”字中加上了垂露竖，就应该结构重新划分。把“土”的横画下移，给垂露竖上面留出空隙。（示范）短横在横中线起笔，竖写在竖中线上，注意竖在末尾要顿笔，最后写长横。学生临写三遍。

（二）“士”的写法

下面，我们把“土”的长横和短横反过来，长横在横中线起笔，最后写短横，注意把最后的横写得平一点。（学生临写，老师巡视纠正。）

（三）“王”的写法

把“三”和垂露竖组合在一起。第一、二根横是短横，中间的一根最短，注意，三横中的间距不能太小，写出竖的挺拔。

（四）“上”的写法

先把垂露竖写在竖中线上，短横的起笔在竖中中间稍偏上的地方，最后写长横。下面请同学们观察后，在练习本上临写三遍。

教师巡视，指导。对不同的学生提出不同的要求。优秀学生要求不仅要写好笔画，也要写准结构。后进生则要求写好笔画。

要求学生自己观察字帖。同桌讨论垂露竖的处理方法。教师适当作示范书写。

（五）“下”的写法

先写长横，再在横的一半处，写垂露竖，这笔垂露竖正好在竖中线上，最后写右点。

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下面请同学们观察后，在练习本上临写三遍。

教师巡视，指导。对不同的学生提出不同的要求。优秀学生要求不仅要写好笔画，也要写准结构。后进生则要求写好笔画。

要求学生自己观察字帖。同桌讨论垂露竖的处理方法。教师适当作示范书写。

四、临写练习

1．出示“桨、排、仆”这三个字。

2．观察这三个字的共同点。（都含有垂露竖）

3．描红、临写，交流、点评。

教师巡视指导。对不同学生提出不同要求。

优秀学生可以自主找出带有不同横画的字进行临摹。巡视时同时强调书写姿势的规范。

五、作业点评

对巡视中发现的优秀习字和病例，进行点评。对优秀的进行表扬，对不足的进行鼓励。

六、课堂小结：

今天这节课你有什么收获和体会？

教师并作言语激励。只要同学们能坚持练习，相信我们的进步一定会很快。每个同学都能写出一手漂亮的字。

六．板书设计

垂露竖

川 土 士 王 下（图片）

七．教学反思

这节课的教学让我收获颇丰。

俗话说“万丈高楼平地起”，基本笔画是书法大楼的坚实基础。

每一个字都是由基本的笔画构成的。汉字八种基本笔画，即横、竖、撇、捺、点、折、钩、提。每一笔画都有起笔、行笔和收笔的运笔过程，一般起笔较短，收笔次之，行笔较长。就用笔的力度而言，大多数笔画起笔和收笔时要用力顿按，行笔时用力较轻

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较快，笔略上提，这样就形成了“重（按）——轻（提）——重（按）”的运笔过程。特别是书写垂露竖，收笔时还要略作停顿，使末端出现较圆的边缘，像是垂挂未掉的露水珠。需要重点体会笔画的起转运用和轻重变化。

其次，是观察能力的培养。老师的范写，孩子们需要凝神细看，在笔画的抑扬顿挫中，发现用笔的方法。

另外，孩子们需要在自己的练写中，找到手感，慢慢掌握每一笔画的书写以及用笔节奏的变化。书写时，有起有收、有粗有细、有快有慢、有重有轻、有顿有挫、有方有圆。

毛笔书法是古老的艺术，需要师生持之以恒、坚持不懈地重视，练习是非常重要的。现代人太浮躁，坐下来，精心写字实在很难。所以，毛笔书法课，能帮助孩子们静心，让孩子们在毛笔书写中，体会汉字的美，学写美的汉字，让孩子终生受益。

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