5. 动漫形象招贴教案3

义务教育教科书

美术

六年级下册

第五课

动漫形象招贴

教学设计

教学基本信息

课题

是否属于

地方课程或校本课程

学科

相关

领域

教材

动漫形象招贴

否

学段：

小学

年级

六年级

美术

“设计·应用”领域

书名：教育部2013年审定义务教育教科书 出版社：人民美术出版社 出版日期： 2014年

美术六年级（下册）第5课

指导思想与理论依据

指导思想：

本课以《义务教育美术课程标准》，美术课程应具有实践性，强调愉悦性，凸显视觉性，追求人文性为指导思想。面向全体学生，激发学生学习兴趣，关注文化与生活，注重创新精神的教学理念。

本课设计的宣传招贴主题贴近校园生活，本身具有广泛性；学生通过学习设计、绘制动漫形象，逐步提高学生的实践能力及创新能力；打破传统绘画的表现形式，利用新型媒材，在校园的玻璃上绘画，形成校园特色景观，凸显视觉性；利用ipad提供的设计元素，解决部分学生创作困难的问题，促进学生积极主动地学习，为学习过程增添了愉悦性；引导学生对校园中、生活中的问题进行发现，并通过所学的招贴设计进行宣传，追求人文性。

理论依据：

以建构主义学生观为理论依据，在学习过程中强调以学生为中心，学生是认知的主体，学习是学生自主建构知识的过程。基于这样的教育理论，认真发展、分析学生现有的设计知识与技能基础，制定最适合本课学生的目标、学习的过程与方法，实现学生情感、态度与价值观的提升。

教学背景分析

教学内容：

本课属于“设计·应用”领域，建立在前两个学段设计课程基础之上，动漫系列课程由浅入深，从教材体系上看本课教学主题，可以概括出纵横两条基本主线。第一条是动漫系列贯穿的纵线体系，由第一学段《走进动漫世界》、《漫画欣赏

（一）》2节欣赏课，第二学段《漫画欣赏

（二）》1节欣赏课、《肖像漫画》1节造型表现课、《设计动漫标志牌》1节设计课、《电脑美术——动漫形象》1节综合探索课，第三学段《动画形象——孙悟空》、《为自己设计动漫形象》2节设计应用课程为依托，从欣赏、表

1

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动漫形象招贴

教学设计

现、探索、设计全方位动漫领域，建构起六年级下册《动漫形象招贴》设计课。

第二条是本册跨学习领域的单元式横向体系，主要《色彩的联想》、《吉祥图案》、《北京的建筑》等。

当然学生设计应用能力的建构必然还有其背后的暗线，就是建立在前两个学段基础之上的美术综合能力和审美素养。

学生情况：

1.本课程为美术学习的第三学段，六年级学生思维形式由具体形象逐步向抽象思维发展，心理活动的随意性和自觉性也在增强，力求表现的更真实、更深刻，表现能力有所加强。能运用一些造型方式，表现自己的所观察到的对象。通过前两个学段的学习基础，该学段学生已具备动漫形象的临摹、创作、美术字书写及装饰描绘等多项技能。能通过小组合作、探究、观察、讨论、表述等主动构建知识的学习方法，设计平面招贴。本课学生将运用已有设计知识与技能，通过知识的正向迁徙，进一步提高平面设计的意识与能力，培养学生通过招贴设计关注、改善身边环境生活的意识。

2.学生对动漫形象有一定的了解和掌握，但对招贴的了解有限，虽然有一定的绘画基础，但对符合招贴主题的动漫形象进行想象绘画能力尚有不足，容易眼高手低，对表现缺乏信心，是否能够将动漫形象与招贴内容进行恰当的组合，招贴的版面设计等问题的出现。教师在教学过程中，提供一些符合招贴设计主题的动漫形象资料，让学生有视觉上的参考资料，增强学生绘画的信心。教师适时地引导学生观察设计招贴的基本组成部分，

通过体验式、探究式学习，解决学生对招贴版面设计的问题，通过对表现形式的创新，提高学生的创作积极性。

教学方式：

根据本课教学目标，结合学生年龄特点和已有的认知水平及认识规律，采用以下方法：比较欣赏法，对比法，讨论法，直观演示法，探究法。

技术准备：

教师准备：PPT课件，ipad ,室外校园场地，教具

学生准备：课前观察校园中、生活中的招贴，玻璃荧光笔

教学目标(内容框架) 1.

教学目标

（一）

知识与技能：

了解动漫招贴的特点及基本组成，初步了解动漫招贴的设计方法，能用新的表现方法临摹或创作较为恰当的动漫形象及装饰纹样，为学校活动设计一张动漫形象招贴。

2

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（二）

过程与方法：

在编辑文字、设计版面、动漫造型的过程中，学习动漫招贴的设计方法，提高学生的平面设计意识。对绘画材料及表现方法的拓展，提高学生的创新能力。

（三）

情感、态度和价值观：

通过学习新的表现方法创作的招贴，装饰、美化校园，创造喜爱的校园文化，激发学生对设计、绘画的兴趣。

2.教学重点

动漫形象招贴的特点及设计方法。

3.教学难点

动漫形象招贴的表现形象与内容怎样有机的结合，版面的设计新颖。

教学过程(表格描述) 教学阶段

教师活动

学生活动

设置意图

导入新课

1.

出示两张不同形式的校园活动通知（一张纯文字式通知，一幅动漫形象招贴），请学生说一说哪一张更加吸引你参加活动。为什么？

2.招贴概念：这种为招引注意而进行的张贴通常叫做——招贴，拥有动漫的形象使招贴更吸引人。

学生通过视觉感受对从校园活动入手，贴近比，共同指出第二幅。

学生生活，通过对比，

使学生初步总结动漫形象招贴特认识招贴的点：

形式，激发学生学习兴色彩鲜艳

图案可爱

趣。简单总

结动漫形象招贴的特 点，解决教

学重点。

学生通过直观感受、理

通过视觉对解什么是“招贴”。

比，了解动漫形象招贴的概念。

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引出课题——《动漫形象招贴》

讲授新课

一．探究动漫形象招贴设计方法

2.出示学生在校园摄影课拍摄的照片，以举办“校园摄影展”为题，设计动漫形象招贴。

1.观察黑板上动漫形象招贴并结合书中作品，分析：动漫形象招贴由几部分组成，分别是什么？

学生分析并回答，动漫引导学生观察、探究动形象招贴组成部分。

漫形象招贴标题、说明文字、装饰图案、的四个组成部分。

插图

提出贴近学

生校园生活

的主题招

贴，引导学生根据实际学生观察、思考。

情况设计动

漫形象招贴，比较容

易调动学生

4

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学生参与拼摆，通过对比观察法，掌握四要素绘制3.教师出示教具，动漫形象基本要求，提出版面设计建招贴的各个组成部分，请学生说议。

一说应该怎样拼摆。

4.总结四要素绘制基本要求： 标题：醒目、颜色鲜艳 说明文字：简单、易懂

插图：符合主题 装饰图案：简洁、均衡

学生归纳、总结四要素绘制的基本要求

积极性。

引导学生在拼摆中，探究动漫形象招贴四要素绘制的基本要求，进而了解动漫形象招贴的版面设计形式，解决本课重点。

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小组合作探究，利用ipad拼摆动漫造型、编辑

文字、设计版面的过程中，二．探究动漫形象招贴图文结合学习设计方法。为“校园摄与版面设计

影展的”设计动漫形象招贴1.利用已有的设计元素结草图。

合自己的设计想法，在ipad中

设计“校园摄影展”主题的动漫

形象招贴草图。

学生聆听设计思路，并提出自己的改进想法。

2.学生用ipad展示设计草图，并说说设计思路，以及如何在艺术实践中进行创新。

学生认识新绘画工具

三．教师示范

通过ipad工具，掌握一些动漫形象资料，为临摹、创作动漫形象打下基础。在ipad工具中拼摆，提高学生学习积极性，增强学生平面设计的意识和能力。

通过对绘画工具和表现方式的创新，激发学生探究精神，鼓励其勇于创新。

通过教师示范，学生掌握新绘画工具的表现方式。

1.教师介绍新绘画工具—

—玻璃笔。

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教学设计

学生观察设计动漫插图方法

2.示范：用玻璃笔在玻璃上绘制插图

3.

展示完整示范画

艺术实践

为“校园摄影展”设计一幅动漫形象招贴，在校园玻璃上进行绘画。

提示：布局合理

色彩和谐

设计有创意

小组分工明确

自创或临摹动漫形象

展示评价

将动漫形象招贴拍摄成照

片，以组为单位，室内展示设计

作品

评价要求：

（1）版面设计新颖

（2）图文与内容结合巧妙

（3）动漫形象突出

7 室外校园走廊玻璃

小组合作设计 绘制完成

利用招贴的特性，在校园玻璃上绘画、展示，引导学生积极参与实践活动，培养创新思维和动手能力。

学生自评

学生互评

教师点评

培养学生反思学习的能力。通过自评互评，加深对知识点的理解，提高学生的欣赏评述能力。

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教学设计

对有创意的作品进行点评

对不足的作品提出改进意见

知识拓展

了解招贴种介绍招贴的种类：

思考优秀招贴的设计类，学习优秀招贴的设公益招贴

广告招贴

意图

计理念。

2.运用学到的知识欣赏、品学生感悟学与用的关培养学生通评招贴；设计招贴改善身边环境系

过对招贴设计的关注，生活。

改善身边环

境生活的意识。

1.出示优秀招贴设计图片。

学生欣赏

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学习效果评价设计

评价方式

本着“为促进学生发展而进行评价”的原则。本课评价方式为自评、互评及师评。

学生学习效果评价设计：主要采用学生自我评价和同学互评结合的方式。鼓励学生大胆地向大家介绍自己作品的得意之处，体验自己实践中的成功。 1.教师评价： 根据学生不同的特点，允许学生发挥想象创新，对有创意的作品进行点评，对不足的作品提出改进意见。

2.学生互评：

学生之间进行评价，说说同学画的优缺点，要向他学习什么，或有什么建议。 2.

学生自评：

说一说本组招贴的设计意图，还能如何改进。

本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数) 本课教学设计利用招贴的特点结合学生喜爱的动漫形象，突破以往的直接绘画法，拼贴法等表现方式，探索出创新的绘画材质，解决了一课时完成不了作品的难题。绘画的场所变成了学生熟悉的校园环境，利用玻璃既美化校园环境，形成校园特色景观，又同时做到良好的作品展示效果。利用ipad提供的设计元素，为部分学生解决创作动漫形象困难的问题，并且为学习过程增添了乐趣。并且结合本课主题为学校活动进行宣传，引导学生对校园中、生活中的问题进行发现，能运用自己所学做出自己的贡献，体现美术的人文性特点。

学生部分作品（因玻璃拍摄效果原因，附黑卡纸展示）

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