5.踩高跷获奖说课稿

高

跷

云南省普洱市墨江县城小学

郭

燕

教材分析:本课依据《新课程标准》提出的“教师可以根据体育课的教学目标，开发具有地方特色课程资源，挖掘竞技运动项目的潜力，提高学校环境资源的利用率，有效地提高体育课堂教学质量”和《2001-2010年体育改革与发展纲要》指出的：我们要“倡导民族传统体育，开发民族体育资源，做好民族传统体育项目的挖掘、整理和推广工作。”我县是全国唯一的哈尼族自治县，传统体育经过千百年来的流传，既有别具一格的特色，又有良好的健身价值，是学校体育教学的活力源泉。本课根据《新课程标准》体现“突出学生主体地位”的理念，以促进学生身心健康发展为目标，贯彻落实“健康第一”的指导思想，结合学生心理、生理和认知规律特点，挖掘本民族（哈尼族）的传统体育项目高跷引入体育课堂教学。高跷项目有着民族气息和浓厚的趣味性、游戏性、艺术性和娱乐性，它既有利于少年儿童身心健康发展，又简单易行，特别受孩子们的喜爱。

学情分析：结合四年级学生心理、生理和认知规律特点，挖掘本民族（哈尼族）的传统体育项目高跷引入体育课堂教学。本课采用情境教学模式和形式多样的教学方法，为学生创设轻松愉快的教学环境与氛围，激发学生学习的欲望和兴趣，充分发挥学生学习的积极性和主动性。在设计上力求探索、自主、创新、团结协作，从知识、情感、体验、思想教育渗透入手，使每个学生

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在玩中有乐、乐中有趣、趣中有练、练中有悟、悟中有创。感受到学习与成功的喜悦和乐趣及体育课的快乐。教学中注重学生个体差异和不同需要，确保每一个学生受益。同时，让学生继承和弘扬本民族文化，从小培养学生的民族意识、民族精神和爱国情怀及团结协作、勇于创新的精神和实践能力。

教学目标：一是运动参与。学生积极参加传统体育的学习并充分利用传统器材进行身体练习。二是运动技能。通过本次课的学习，使90%的学生初步掌握高跷的技术动作。三是身体健康。发展平衡能力、灵敏、协调等能力，为终身体育打下基础。

四是心理健康。通过传统体育高跷的学习，提高学生学习的自信心，竞争力和调节情绪的能力，战胜自我，体验成功的乐趣。五是社会适应。培养学生勇敢果断的意志品质，提高战胜困难和挫折的信心。弘扬民族文化，从小培养学生的民族意识、民族精神和爱国情怀。

教材重点：身体保持平衡；

教材难点：动作协调连贯。

教法学法：根据学生的认知水平和实际能力，本课主要采取创设情景，提高兴趣；设置疑问，激发参与；由简到难，循序渐进的方法，结合直观、形象的教学和喜闻乐见的教学方式，通过模仿练习、合作练习等多种方法，使学生之间互相帮助、互相学习、互相评价、互相勉励提高，圆满完成学习任务。

教学过程：

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一、导入部分

课前3分钟，采用具有民族特色的民族民间游戏来激发学生的学习兴趣，引发学生学习的热情。本课一开始，教师向学生介绍：“我县是全国唯一的哈尼族自治县，全县总面积为5358平方公里，位于云南中南部哀牢山中下段，是祖国西南边陲，具有“哈尼之乡”的美誉。哈尼族传统文化丰富多彩，传统体育也别具特色和风格，如：打陀螺、射弩、弹弓、双拐、游戏、打秋千、踩高跷、打泥巴架、磨秋、舞蹈、竹竿舞……哈尼族所创造的绚丽多姿的体育活动，蕴涵着对生命价值的追求，民族情感的强化，民族向心力的凝聚，再现爱国主义精神的丰富内涵，使其在国家的现代化建设和全民健身活动动以及全面提高民族整体素质中发挥着积极的作用。哈尼族传统体育进一步的发展，将驱使体育文化在坚持“民族特色”的基础上追求新的变异、变通与涵化发展，最终导致世界体育文化的共同交汇、异质互补与全面繁荣，以其鲜明的民族特色在东西方跨文化交流中呈现出独特的魅力。哈尼族传统体育不仅具有很强的健身价值，而且还有很高的艺术价值和丰富的娱乐、教育功能。带领学生跳起欢快、有趣的竹竿舞，使学生兴趣倍增，从课的一开始就处于浓厚兴趣和高度兴奋状态中，营造出良好的学习氛围。达到热身的效果。

二、教学部分

随着课的导入部分结束，教师自然地将学习内容逐渐过渡到本部分，教学中，本课运用情景教学法，通过语言情景、场地情景，让它具有情感及多功能教学载体。教师讲解示范后一起来练

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习踩高跷，让学生思考、实践，怎样才踩的好高跷，，小组合作练习，练习中，教师加强观察、巡视、指导和帮助学生释疑解难，让学生学会自我学习、自我锻炼、自我评价、掌握学习的主动权，并为学生提供展示自我的机会，激励学生勇于竞争进取，在小组合作中，加深友谊、团结协作，互相学习、互相探索、互相尊重。接下来培养学生创新思维和能力，让学生体验不同的踩法、玩法，进一步掌握踩高跷的技术动作。最后，设一个竞赛游戏《踩高跷竞速》让学生挑战，把竞赛活动推向教学高潮，让学生在竞赛中体验着学习的快乐和满足，同时体验到个人的价值和感受到集体的力量与价值。

三、结束部分

在课的尾声，安排了自编的民族操，带学生做民族操放松练习，最后让学生畅谈参与本课学习之后的收获和感受，教师则以激励性的语言给予学生充分肯定和热情的评价，同时让学生更好地传承和弘扬家乡的哈尼族传统体育文化；以小手拉大手，共同让家乡的传统体育项目发扬光大。让学生在充分愉悦和自信中结束本课。

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