第14课 微观世界教学目标设计

《微观世界》教学设计

【教学内容】

人教版五年级下册

第11课

【设计理念】

兴趣是进行创造活动的原动力。如何有效地激发学生的学习兴趣，设计绘制出富有个性与创意的作品。在设计本课的过程中，充分利用细致观察体验、图片和视频欣赏自由创作的方法来激发学生的创造兴趣，即根据学生的心理特点，以“视频欣赏”的方式导入课题，调动了学生的积极性。继而，通过欣赏单幅、双幅及多种分类的微观世界的图片，层层递进使学生沉浸在微观世界的艺术海洋之中，不知不觉产生创作欲望和创新意识。

随着信息时代的到来，现代多媒体技术进入美术课堂，将大大提高欣赏教学的效率，优化小学美术课堂教学。因此，在本课的教学中我大量的采用多媒体展示，使学生产生精神上的共鸣，在欣赏中引导他们通过比较、发现、感悟、创造，加深对废弃材料的再利用意识；引导他们进行自主、合作、探究性学习，发展他们的创新能力。在对学生作品的评价时，让他们积极地进行自评、互评，从而使学生的综合能力得到提高。

【教学目标】

1.通过对微观世界的认识、了解,引导学生从不同角度体验、观察、探究事物的另一构造世界，培养学生细致观察的习惯。

2.尝试运用点、线等不同的绘画方式，自由表现自己观察到的微观世界别样的美。

3.引导学生欣赏自己创作的美丽画面，体验观察与绘画的乐趣，提高学生对抽象美的认识和感悟。

【教学重点】培养学生对微观事物认真细致观察的习惯。

【教学难点】用点、线等造型要素创造性地使用工具，从艺术的角度表现微观世界。

【教学准备】

1、微观世界图片资料、收集生活中表面肌理较明显的小玩意、树叶等。

2、铅笔、彩色水笔、油画棒等绘画工具，或卡纸、橡皮泥、剪刀等制作工具及一些废旧的材料。

3、师准备：放大镜、印泥

【教学过程】

【课前谈话】

同学们，我们是第一次在一起上课，彼此呢，还不够熟悉，但老师很想和同学们成为好朋友，你们想不想？下面我们就一起来交流交流，看我们之间有没有共同的喜好，我最喜欢紫色和黑色的衣服，因为它能把我的脸衬得更好看。（生说）美术课上我最喜欢用橡皮泥来创作（生说）虽然我们彼此的爱好有所不同，但我觉得我们现在已经是好朋友了，你们说是不是？其实爱好不同反而更好，那我们就可以互相补充，相互协作共同来创作更有创意的作品，你们说对吗？

一、激情导入：

1. 欣赏《微观世界》短小视频

过度：既然我们现在已经是好朋友了，我现在就想把收藏的精彩的影片供给大家来欣赏，想不想欣赏？

2、交流观后感

师：能看得出同学们非常喜爱这部影片，能不能说一说此时你对影片的感受呢？

师：这是1997年荣获凯撒电影节五项大奖的影片《微观世界》。

师：同学们想不想也来探究一下微观世界的奥秘呢？这就是今天我们所要学习的《微观世界》（板书：微观世界）

【点评】

影视艺术能把图像和声音密切结合，通过影视作品，孩子可以观赏到如同亲历的山水风光以及动人的风土人情，聆听美妙的音乐，感受试听结合的艺术震撼。

二、观察体验：

1、观察比较发现微观世界的美

师：下面请同学们先用手摸一摸，看一看周围的事物或你收集的物品的表面，然后再透过你手中的放大镜再来看一看，比一比，你有什么新的发现。

师：谁来说一说你的新发现。

2、欣赏、猜测进一步感受微观世界的美

师：同学们，微观世界就在我们身边，用心观察你就会发现。但你们知道吗，微观世界还可以小到无边无际，在能把物体放大几万倍甚至若干万倍的电子显微镜下看到的微观事物更是神奇的。

（1）播放显微镜下的草履虫

师：猜一猜这是什么？这是显微镜下的草履虫在活动。在显微镜下你看到的草履虫是什么样子的？（板书：点）

（2）欣赏两幅微观世界的作品

师：请同学们再来欣赏两幅微观世界的作品。

图1蝴蝶翅膀的局部

师：猜一猜，这是什么画面？从画面中你能看到点吗？还能看出有什么吗？（板书：线、面、色）

图2植物的根的横切面

师：再来欣赏一幅，这又是什么画面呢？在美术上它的画面都是由什么组成的？

3、再次欣赏

其实在我们生活的周围环境中，还有许多东西的表面看起来很平凡，然而透过高倍率的显微镜的观察，你就会被这些超乎想象的景观所震撼。请大家再来欣赏电子显微镜下拍摄到的精彩画面吧！（花蕊、树叶、干枯的地面、蜗牛、毛毛虫、雪花、一滴血、头发、丝绸、流感病毒、尘土）

4.交流欣赏之后的感想

师：通过欣赏，你们发现显微镜下的微观世界是什么样的？（画面上事物和我们平时所看到的相比有什么不同？）在这些画面中你能不能找到点、线、面、色？能不能说一说。

【点评】

艺术欣赏和创造都离不开形象资料以及对某种情景的体验。所以本环节我多次让孩子通过欣赏微观世界《显微镜下的草履虫》视频，欣赏微观世界中的各种分类图片，不仅让孩子从对微观世界的无知到了解，再到感兴趣，从而激发了孩子的学习探究的兴趣，还激起了他们创作的欲望。

三、迁移创作：

过度：不论有多么微小的事物，它的身上都藏着点、线、面、色。那么怎样把我们欣赏到的微观世界表现出来呢？首先请欣赏两副表现微观世界的作品。

1、学生欣赏课件中的范作。（了解其表现方法，以及作品中是如何表现出点、线、面、色的。）

图1绘画

蜗牛

师：这幅图运用的是什么表现手法，它主要突出了蜗牛的什么？

图2指纹画

花朵

师：这幅图是怎么做出来的呢？

师：多么神奇呀！用我们的指纹也能创作出美丽的图画。

2、师示范用橡皮表现微观世界中的树叶。

师：谁还记得我说过的，在美术课上我最喜欢用什么来创作呢？下面我

就用橡皮泥来表现一副微观世界的画面。（首先将橡皮泥揉成一个球形，将它压扁，接着用磙子磙得薄薄的，再用塑料刀切成树叶的形状，再接着划出树叶的主叶脉较粗一点，再划出细小的叶脉等，看形象吗？你还有别的方法来表现树叶吗？）

3、学生创作

师：欣赏完我老师的创作，你们心中是不是也有了自己的创意？看看你们手中的材料，想一想，你打算用什么方式来表达你对微观世界的感觉，小组交流一下。

指生说一说

。

师：下面就请同学们根据所观察的对象，用自己喜欢的方式把在放大镜下观察到的微观世界表现出来吧！（出示作业要求，播放音乐）

4.教师巡回辅导，鼓励学生将仔细观察和大胆想象相结合，自由表达、创新体验。

【点评】

通过教师的示范作品、各种创造形式的作品欣赏，不仅拓展了学生的认真面，还让学生了解由于创造形式的不同，创造出来的美术作品的美感也不同。接着再让孩子以自己喜欢的创造方式来创造，这样更能使孩子的创造达到最佳的效果，发挥更有潜能的创造力。

四、作业展评：

1.学生走上讲台推荐自己或他人的作品展示给大家，教师利用实物投影仪把学生作品放大让学生欣赏，可以让学生把自己描绘的生活中原有的微观事物和作品放在一起展示。

围绕以下内容进行评价：作品的完整性；有视觉艺术的形式美感；创造性地使用工具，使描绘的微观世界更独具匠心。

2.让学生根据对微观世界的理解给学生的作品提出意见。

五、拓展延伸：

今天，我们已初步感知了微观世界的美，它可以小到无边无际，一滴血、一粒尘土，都存在着震撼人的心灵之美，如果想感受更多的微观世界的美，通过网络可以欣赏更多的微观世界的影片以及图片。要想亲眼目睹这一奇妙的微观世界，也可以通过仪器室里的显微镜来进行观察。

【板书设计】

微观世界

点、线、面、色

【教学反思】

《微观世界》选自人教版五年级下册第11课，属于“造型.表现”领域内容。本课的视角比较新颖，为学生展示了日常生活中不曾了解的

“神秘”

世界。为了激发学生的认知、学习和创造的兴趣，在本课的教学中我充分体现了新课程改革的“新理念，新策略，新课堂”的特点，做到了以学生为本。在教学中通过视频欣赏、观察、体验比较等教学环节让学生体会到微观世界的丰富变化，并能尝试利用各种绘画工具去表现。

在教学过程中，我首先让孩子欣赏《微观世界》纪录片，把学生带入到微观世界之中，让他们了解、感受微观世界的“神秘”美，并激发学生的学习兴趣。接着，我又让孩子用手摸一摸，看一看周围的事物或你收集的物品的表面，而后再透过你手中的放大镜再来看一看，比一比，再次感受和体验微观世界的

“神秘”美。而后，我又让学生通过细致的观察和猜测《蝴蝶翅膀的局部》、《植物的根的横切面》，在其微观世界的图片感受到不论有多么微小的事物，它的身上都藏着点、线、面、色的特点，从而为下面的作品创作打下了基础。

本课的作业要求是结合自然常识课，用显微镜或放大镜，观察微观世界。用画笔、橡皮泥等形式把见到的微观世界表现出来，也可以表现出物体的细节部分。要完成这样作业是有一定难度的，可以说有些必要的条件很难达到。用显微镜观察的过程比较简单，但是将看到的内容画下来，是一个比较麻烦的过程，需要大量观察，同时为了让孩子的作品更丰富，我便请学生再来欣赏大量的电子显微镜下拍摄到的精彩画面（花蕊、树叶、干枯的地面、蜗牛、毛毛虫、雪花、一滴血、头发、丝绸、流感病毒、尘土）。

在美术教学中，示范作品的欣赏也是很重要的，学生能从不同的作品中获得不同的表现形式，以及作品中是如何表现出点、线、面、色的，进而选择出自己喜欢的，可以充分发挥自己的强项，从而创作出创意的作品来。所以，在学生创作前，我便让学生欣赏了绘画形式的《蜗牛》，指纹画《花朵》以及教师示范用橡皮表现微观世界中的《树叶》，这样以来学生的作品，不仅表现形式多样，且美观十足。