16 画家凡•高ppt课件配套教案内容

课

题

教

学

目

标

教学重点

教学难点

教 法

学 法

画家梵高

课

型

欣赏•评述

课时安排

两课时

知识

初步了解凡•高生平及绘画风格，知道如何对一名画家进行专题研究和学习。

目标

能力

能用简单的文字对凡•高的作品进行欣赏评述，能查阅、收集相关资料。

目标

情感

通过了解凡•高的一生，学习凡•高对艺术的热情、执著、勤奋创新的精神。同时目标

感悟人在逆境中应该怎样调整控制自己，成为一个积极健康的人。

初步认识、了解画家凡•高及其作品。学习如何欣赏评述凡•高作品的方法。

通过欣赏凡•高的作品，感悟他内心的艺术表现情绪，表达自己对作品的评述。

欣赏法

引导法 体悟法

观察法 多媒体

教学用具

《画家凡高》是一节以一名画家为专题的欣赏•评述课。课标中对中年级的学生提出的要求是：“观赏各种美术作品的形、色与质感，能用口头或书面语言对欣赏对象进行描述，说出其特色，表达自己的感受。”凡•高曲折而短暂的一生是悲剧性的，这位天才画家在短短十年的绘画生涯中，却留下了大约800多件油画以及几乎相同数量的素描作教材分析

品。这种惊人的创作速度是凡•高对绘画艺术狂热的证据。而如此一个充满艺术向往和激情的人，却在孤独潦倒中苦苦挣扎。窘迫的生活与艺术的执著相互映衬，使凡•高这位艺术大师更具吸引力。通过本课教学使学生从朦胧的认识深化为对作品艺术风格的欣赏，以及对画家艺术人生的了解和评价。

四年级的学生创造力和想象力都非常活跃，而且逐渐由形象思维向抽象思维过渡，理解能力逐渐增强，并且好奇、好动、好表现。而且通过4年的美术学习已经具备了一定的经验和知识储备，但之前的学习中很少接触欣赏·评述领域的内容，因此，需要从人物学情分析

生平角度入手，引发学生兴趣，使其注意力集中于课堂，并且多创造条件和活动，让学生发表个人见解，展现个性能力。

教

学

过

程

教学程序

教师活动

设计意图

一、导入

二、整体感受凡〃高

1.师：同学们，老师课前让大家对梵高做了相关的了解和资料的查阅，现在我要问一问了，你对梵高的一生有什么好奇或疑问吗？

生：梵高的家庭是怎样的？

梵高创作《星月夜》时的心境是怎样的？

梵高为何要割掉自己的耳朵？

梵高为什么在37岁结束了自己的生命？

师：带着这些你们对梵高的种种疑问，我们一起走进梵高的世界吧。

出示板书：画家梵高

2.有一个东西可以帮助我们了解梵高的一生，这个东西记录了梵高的种种经历和感受，它是什么呢，我们来看看下面的图片……

(出示：梵高和提奥的书信原稿)

师：梵高的弟弟提奥是梵高一生中最重要的人，也是梵高这一生绘画方面唯一的支持者和拥护者，他也是梵高的精神支柱和背后支持者。

（出示弟弟提奥的照片）

提奥对梵高的评价曾经非常的中肯，他说：

梵高身体里住了两个人，一个天赋过人、温和

敏感，一个自负又无情。

我们一起来看一看梵高是怎样的天赋过人：

（出示梵高幼年时期画过的素描画）

问：梵高一开始就要励志当画家吗？

——学生讨论回答

使学生产生好奇，列举问题能使之后的教学更有针对性和实效性。

通过书信引入新课，引发学生思考也更有带入感。

引发学生对梵高的好奇心产生浓厚的学习兴趣。

三、创作时期

师：梵高一生中经历了几个阶段: 1.

一开始进入了公司，但好景不长，勉强维持了一段时间后因性格原因被辞退。又信奉了宗教，励志做一名传教士，被送到了矿区进行传教。在矿区，梵高看到了人性的最悲哀……

2.

因为一些言语口角的冲突梵高被遣送回家，回到家中的梵高开始关注底层人民的生活，画了大量以劳动者为主的作品。也是在这一时期，梵高将自己的目标定位为一个出色的艺术家。从这里出发，开启了梵高的艺术生涯……

1.

唐吉老爹的帮助：

提奥提议让梵高和自己合住，梵高也在这里因绘画结识了唐吉老爹。

唐吉老爹允许画家赊账，因此梵高对唐吉老爹心怀感恩和尊重。

唐吉老爹：

梵高这样描述唐吉老爹：“他是一个有意思的伙伴，好心肠的人，我常常想起他。”梵高为唐吉画过三幅肖像画，是梵高的代表作，也是现在很多学画者临摹的范本。但我当初看到的时候，只是很纯粹的以为这是一个无名老农的画像，画上的老人有点拘谨的正襟危坐着。一双交叠握着的大手布满纹路，厚实而宽大，这双劳动的大手放佛有一种让人安静的力量，其人又像是故乡农村里的老大伯一样可以亲近。唐吉是十九世纪六七十年代在巴黎开了一个小美术用品商店的普通人，开个小店谋生度

通过小人物的切入，抽丝剥茧了解凡高在巴黎的新生活、新友情、和创作的苦闷。

四、阿尔勒时期

（绘画高峰期）

少，从此就和贫困中的画家发生了特别的联系。

尤其是在那时远不被人接受的印象派画家，一

群年轻人。画家们没钱买画具，可以拿销不出

去的作品付账，而唐吉也将这些作品悬挂在自

己小店的橱窗上，努力替他们售卖。他的小店

成为画家们的碰面的地方，成为他们展示作品

的所在，而这也为他赢得了“老爹”的绰号。

2.也是在结识了唐吉老爹之后，梵高也认识他

最好的朋友，高更。

梵高与高更都受到了日本浮世绘的影响，

也是因为两人相同的兴趣和爱好，梵高与高更

成了好友。

3.展示梵高崇拜浮世绘时期的临摹作品。

4.展示梵高早期作品与巴黎时期作品的风格区

别。

师：这些作品与凡·高的早期作品在色彩上和

内容上有什么变化？

1.梵高因为和弟弟提奥的口角问题，孤身一人

来到了普罗旺斯。

师：普罗旺斯有什么著名的呢？

（薰衣草、向日葵）

通过问题引出普罗旺斯的色彩之丰富和梵高之

后作品高峰期的原因。

2.梵高最高产的时期是在在普罗旺斯的小城阿

尔度过的，出产了200多部作品。

日而已。只因为他的画布和颜料比别家便宜不

五、圣雷米时期

六、总结与升华

3.邀请朋友高更一起作画。

4.割耳

5.进入精神病院

（出示这一时期的作品风格，学生探讨）

进入到圣雷米精神病院，梵高进入了绘画的巅峰状态。早出晚归、每日一幅作品。

1.出示《鸢尾花》

问：梵高将自己的心境给予在了这幅画中，你能谈谈梵高创作这幅作品的内心情绪吗？

2.

出示《星月夜》

问：梵高创作这幅作品的心境是怎样的？谈谈你看到这幅作品又什么感受？

3.总结：这一时期的作品，许多都表现出强烈的情绪和“视觉冲击”，旋转的线条，粗犷有力，让人感到画家复杂强烈的感情和表达的冲动。

4.教师简要介绍《播种者》和《收割者》两幅作品梵高不同的创作情绪。

1.

出示《麦田的乌鸦》

教师做以讲解，学生谈论感受。

2.

梵高去世：

享年37岁。

弟弟提奥在梵高生命最后一刻都陪在他的身边。提奥在梵高去世六个月后死于梅毒，享年33岁。兄弟两人同葬于法国瓦兹河畔的奥维尔小镇...... 3.

评论家的评论

提取梵高在这一时期的代表作品，更有针对性的使学生体会梵高在普罗旺斯的生活状态和心理状态的变化。

《播种者》和《收割者》两幅作品的落差感更能让学生体会到梵高心情的起伏，也能让学生感同身受的了解到生命最后梵高的忧郁心境。

5.

师：了解了梵高的故事，如果梵高能听到你通过学生对梵高的寄语，不仅了解到学生的感受，也们的话，你有什么想对他说的呢？

让学习本课的情绪达到一

个高峰值。

4.

总结评价

板书设计

夸张：突出动物的形态特点，可将某些地方加以变形扩大

添加：可添加精美的文字或图案。

拟人：将动物加入人的表情。

简化:用简练的手法表现动物。

资料收集：

教学反思：