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《跨越式跳高》单元第二课时的教学设计一、设计思路 “跨越式跳高”是小学田径类必修内容，是学生重要的身体练习之一。本节课重点解决双脚依次过杆的问题，主要采用反复体验节奏跳的动作，让学生在短时间内掌握依次的节奏。在了解动作技能属性和学生情况的基础上，充分关注了学生的“学”，摒弃了传统教学中关注教师“
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跳跃：跨越式跳高优质课一等奖
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关键词：跳跃：跨越式跳高优质课一等奖
正文
《跨越式跳高》单元第二课时的教学设计
一、设计思路
“跨越式跳高”是小学田径类必修内容，是学生重要的身体练习之一。本节课重点解决双脚依次过杆的问题，主要采用反复体验节奏跳的动作，让学生在短时间内掌握依次的节奏。在了解动作技能属性和学生情况的基础上，充分关注了学生的“学”，摒弃了传统教学中关注教师“教”的过程。递进性的设计了“体验前后依次过杆节奏”、“体验左右依次过杆”、“原地过杆”、“上一步过杆”、“上三步过杆”、“上五步过杆”，杆子高度的设置由低到高，由易到难，让学生逐步掌握正确的过杆动作。在教学手段上通过学生模仿，自主体验，合作练习，让学生通过一个个游戏活动，潜移默化地体验着过杆的动作技能。
二、教材分析
本课的教学内容是“跨越式跳高”，是跨越式跳高单元的第二课时，第一课时已经让学生尝试了各种跨越的练习，本课重点要解决的是过杆的动作，并让学生初步体验完整的跨越式跳高动作。单脚起跳，双腿依次摆过横杆是本课承载的动作技能。
三、学情分析
本课教学对象为水平二（四年级）学生，学生已初步具有合作学习的经验。该阶段学生正处在身体发育的快速期，身体姿态正初步成型，心理健康水平也趋向成熟。在教学中，教师将枯燥的跨越式跳高依次过杆动作巧妙的拓展成各种游戏活动，让学生以游戏的形式进行学练，选择迎合学生兴趣的教学手段，最大程度的达成本课的教学目标。
四、学习目标的设置：
1．知道跨越式跳高的的动作要领。
2．能做出跨越式跳高单脚起跳，双脚依次过杆的动作，做到起跳有力，动作协调。
3. 在自主学练中能相互配合，相互帮助，注意活动安全，遵守游戏规则。
五、学习重点：单脚起跳，双腿依次摆动过杆。
学习难点：蹬摆协调。
六、教与学的策略
本课主要采用的教法是讲解示范法和游戏法，学生主要的学法是体验法和自主学练法。
七、场地器材
田径场一块 标志杆10根 标志筒10个 移动白板一块
八、教学过程
（一）开始准备部分
1.整队，课堂常规
2.队列队形练习
3.走、跑热身
（1）体验脚后跟走
（2）体验前脚掌走
（3）慢跑
（二）基本部分
1.原地正面双腿依次跨越横杆
2.原地侧面双腿依次摆动过杆
3.小游戏：
（1）
扫龙尾
（2）两人照镜子
4. 摆臂制动
5.原地两腿依次过杆
6.上一步单脚起跳两腿依次过杆
7.跨越式跳高完整动作体验 8．游戏：穿过火力网
9. 立卧撑练习
（三）结束部分
1.瑜伽放松
2.小结
九、运动负荷预计
1、心理负荷预计：本课虽然选择了相对枯燥的教学内容（跨越式跳高），但是最大程度的优化了教学手段和方法，预计学生在本课的学习中将会以愉悦的心情、十分的热情投入到学练中，长时间的保持运动兴趣。
2、生理负荷：运动量：中 平均心率：110～120次/分 练习密度：45％左右
十、教学特色：
1、本课的准备活动设计，充分考虑到了教材的属性与技能动作的规格。设计前脚掌走、脚后跟走是为了让学生充分活动开相关部位，激发了学习兴趣。让他们的身心快速的投入到主教材的学习中，为接下来的学习进行铺垫。 2、将趣味的小练习、口诀等贯穿教学全过程。
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