17 虫虫大聚会ppt配套的教案及板书设计

“虫虫大聚会”学与导设计

课题

设计者

虫虫大聚会

嘉兴市行知小学 周越翡

执教时间

2018．5

本课是浙美版美术教材四年级下册第17课的内容，是一堂造型表现领域的课。

学习内容分析造型是美术最常见的视觉形象,它和人们的生活密不可分。四年级学生想象力丰富，对与学教方式选常见的昆虫形体特征是比较熟悉。本课需要注重引导学生学会注意观察身边的事物，通过对所观察昆虫的形状和大小的想象，启发学生的创意思维。在学习过程中通过问题探择

究，导学稿、微视频欣赏等方法，让学生通过自主体验，小组讨论探究等学习活动，达成学习目标。

学习目标: 1、了解大自然中各种虫子的形体和色彩的特点。

2、用折剪的方法塑造一只独一无二的虫虫。

学习目标（含学3、培养热爱大自然、保护小动物的环保意识

习重点、难点）

重点：能用折剪的表现方法，学习立体表现有趣的虫虫。

难点：能抓住虫子的特点进行立体表现。

课前准备

重点：能用折剪的表现方法，学习立体表现有趣的虫虫。

难点：能抓住虫子的特点进行立体表现。

教学环节与目标

一、欣赏体验

学习任务与要点

学习任务：

学导活动与过程

1、教师出示一张纸，设疑：怎样折，让纸学生初步了解昆虫的特点

张富有弹性。

通过图片欣赏，让学学习要点：

2、鼓励学生动手尝试单折法，两折法、卷生能够引起学生兴趣

1、

尝试折、卷方法，让纸张富有弹性。

的方法，激发学生对弹性纸片的兴趣。

2、

设疑激发学生兴趣。

学习任务：

1、

根据微视频尝试探讨，在规定时间内尝试第一次作业。

2、

通过对毛毛虫的联想作业分析，让学生改变制作方法，尝试多种方法。

学习要点：

1、学生在已有毛毛虫的基础上进行发挥想象，为尝试更多的虫虫制作方法做好铺垫。

2、培养学生对制作方法尝试想象的意识。

3、学生明确学习内容。

4、教师揭示课题“虫虫大聚会”。

1、

第一关：说一说

教师微视频：毛毛虫、瓢虫、蜻蜓，各有什么特点，分别是怎么制作的？

鼓励学生小组尝试，小组内视频回放再现制作过程，大胆体验，不同折剪、卷贴的方法。

教师出示幻灯片：昆虫身体的某一部分，分别用什么方法制作?用线连一连。

2、

第二关：变一变

根据几种昆虫的特点，设计几种制作方法：弹簧折（交替折）、瓢虫（Z字折、二、深入探索 通过练习，引导学生了解虫虫独特的造型。

拼贴）、卷折，贴画。

毛毛虫为了让它的身体看起来更有弹性，可以把原来交替折，改变成卷折的方法，让身体更圆润弹劲。毛毛虫这么多脚，有什么方法一次性剪好？

提供多种昆虫图片，交流昆虫身体的某部分，尝试用几种合适的制作方法，让身体更圆润，更饱满弹性。

3、

第三关：做一做

根据虫虫的形状，为突出身体的造型特点，运用交替折、Z字折、卷折、拼贴、添画的方法设计一只独一无二的虫虫。

学习任务：

一、瞧瞧谁的虫虫造型有特点？

邀请你们的虫虫赶紧来聚会吧！

1、通过学生作品展示，体验丰富的学生制作的方法有独创性？

三、展示评价

通过呈现学生作品来交流虫虫的独特造型。

想象能力，和独特的思维方式。

学习要点：

通过展示学生作品，直观感受昆虫造型制作的独特方法。

学习任务：

1、

交流反馈昆虫大聚会作业。

生活中的灵活运用。

一、作业交流反馈

请学生欣赏纸工和橡皮泥，纸工与废弃虫虫有什么不一样？哪些材料是你想不2、

拓展欣赏，感受虫虫制作方法在实际材料制作的虫虫。

四、延伸拓展

学习要点：

到的？

作业交流，及时反馈，图片欣赏，知识1、通过学生作品的分析，感受各种虫虫二、课堂拓展

拓展。

制作的巧妙，拓展思维。

你欣赏了这些特殊材料制作的虫虫，你2、通过图片欣赏感受虫虫制作的方法在想跟爸妈尝试做做吗？期待你的作品。

生活中的实用性，明白学以致用的道理。

本课属于”造型.表现“学习领域，在教学过程中，根据学习的取向从视觉感知出发到理解、创造的过程，在设计中采用了改变学生视域的习惯方式，促进教学课件中图片使用效率水平的提升，首先我呈现了一张纸，让学生尝试，怎样折让纸更有弹性，此刻，学生会对简单的折产生比较强烈的期待视域。然后对简单的单折法、学与教反思

两折法、卷折法有一个简单的映入，然后三个简单的虫虫微视频，让学生对昆虫的身体某部分，有一个操作过程，从简单的折剪方法，有了一个对照实物造型的制作体验，通过对毛毛虫造型制作方法的改变，把交替折改变成卷折，让身体更圆润，毛毛虫的多只脚，用合适的方法一次性剪好，鼓励学生尝试改变制作方法的意识，并调动自己的生活经验，进行原创特色的体验活动，有助于激发他们深入学习的兴

趣。有了这样的体验后，进行适度提升，制作一只独一无二的虫虫。以回归生活的欣赏内容结束本课程的学习，引导学生进一步深化本堂课学习所获得的操作实践。