第9课  这是我呀优质教案设计

《这是我呀》教学设计

经纬小学

张晓晨

类型：造型表现

课时：2课时

教师准备：

多媒体课件、镜子、不同的五官，范画，学生画作等。

学生准备：小镜子、画纸、彩笔、油画棒等。

教学目标：

知识与技能目标：通过观察、讨论交流，了解自己的外形特征。

过程与方法目标：能抓住自己的主要特征，运用美术的表现方法以及美术语言来表达自己。

情感、态度与价值观目标：通过观察自己、表达自己，从而提高自信心，初步培养学生的审美能力和审美情趣。

教学重点：引导学生观察，发现自己的特征，能够运用较好的美术语言表现自我形象，从而达到培养学生审美能力和审美情趣的目的。 教学难点：学会巧妙抓住自己的特征，

把握人物的形态特征，实现情趣化、个性化的绘画表现

教学设计

一、谈话激疑

情境导入（约3分钟）

师：同学们好，我们先来看大屏幕（PPT）——老师有一个好朋友，可是她走丢了，下面有四张照片，请同学们帮老师找找哪个是她？（课前预设：学生对照片人物的外貌、服饰、神态等进行描述。）

师：为什么是这张？（课前预设：学生分析四人的不同特征）

设计意图：在导入阶段创设情境，以帮助找到好朋友为悬念，让学生在热心帮忙中，初步学会观察人物的主要外貌特征。

二、细致观察

把握特征（约14分钟）

1. 找一找你不同的五官

小朋友的眼力真好，每个人都有不同的相貌，有不同的特点，这是为什么呢，因为我们有不同的五官。（讲解都有哪些不同的五官）设计意图：讲解学生熟悉的五官，直接把学生带进学习的情感世界中。从初步感受逐步引导深入，学生自主了解肖像画的特点，打开思路，为后面的活动奠定基础。

2. 观察自己

找出特征

师：我们大家虽然都有两只眼睛，一个鼻子，一张嘴等。但每个人的外貌特征都不一样，平时我们喜欢看别人，总是忘了看自己，今天老师要给大家一个机会好好地观察自己，认识一下自己。

（1）把你准备好的小镜子拿出来照一照，仔细观察自己的脸型、五官（眼睛、鼻子、嘴、耳朵、眉毛）、体型、衣服等。（老师示范解说小窍门：如果带了两面镜子，还可以从不同的角度看看自己）

（2）师：请你向同桌介绍自己长得有什么特点。可以说你的脸型、五官、身材等等，记住一定要说说自己长得特别的地方！（学生照镜子，同桌互说。）

师：如果觉得你的同桌说得不对，可以补充一下。

设计意图：学生通过小镜子观察自己的相貌特征，可以培养学生的观察分析能力，拓展想象的思维，为学生的相互交流创造条件。学生在交流中互相启发，互相补充，体会合作的乐趣，突出了学生的主体地位。

师：现在请哪位小朋友能大胆地说说自己的外貌特征？不同的五官组成了不同的表情，不同的相貌，老师这有一些不同的五官，找同学们看看可以组成什么不同的人物（学生介绍，老师提示胖瘦脸型、五官特征等。）

三、逐层欣赏

自主探究（约5分钟）

1. 欣赏大师作品

师：一些伟大的画家喜欢画自己，让我们走进大师，看看画得怎么样？（PPT连线题）这是马蒂斯和克利的照片，这是他们的自画像，小朋友对照照片，看看哪一个是马蒂斯，哪一个是克利？你是如何发现的？

师：这两位大师画自己的时候，画出了自己的特征，我们小朋友可以向他们学习，把脸上的特征进行强调，画详细些。

设计意图：教师出示大师自画像给学生欣赏、比较。让学生在欣赏的过程中，全面感知人物外貌特征，进一步感受大师的绘画基本技巧等。这一环节的设计，让学生欣赏高质量的大师作品，从小就接触经典，对提高学生的审美素养很有益处。

2. 欣赏教师作品

3. 欣赏学生作品

（1）书上图片(PPT) 师：老师这里还有一些小朋友的作品，大家欣赏一下，这些作品是什么材料画的？你最喜欢哪一张，为什么？

（课前预设——学生从外貌特征、色彩、材料上进行分析。）

（2）优劣学生作品对比（PPT）

师：这两幅小朋友的自画像，你喜欢哪一幅？为什么？

（课前预设——学生从构图、色彩、脸部特征等方面进行分析。）

设计意图：本阶段引导学生从多角度欣赏、评价自己喜欢的学生作品，从而培养了学生丰富的想象力，挖掘了创造潜能，看到同龄人作品排除了畏难情绪。通过优秀作品和问题作品的对比，使学生在比较中掌握更加准确的绘画方法，引发学生畅想，引导学生从生活中细心地寻找，让学生的个性得到发展的同时，教学难点也巧妙地得到了解决。

四、大胆实践

展示个性（约12分钟）

师：说到这里，很多小朋友已经着急要画自己了吧，看一下，我们今天的作业：画一画自己（PPT）

作业要求：

1. 画自己时可以照镜子画，也可以参考自己的照片。

2. 可以给自己重新设计发饰和服装以及有趣的表情动作。

3. 尽量让别人认出画的是你自己。 学生作业，教师巡回辅导。

设计意图：作业的设计是在学生仔细观察、分析的基础上，抓住脸部主要特征来表现，改变自己的装束和发型，给学生的创造提供了空间。

五、集体展示

体验成功（约5分钟）

以班级集体照的形式贴上学生作品。

1. 自评、互评：

师：哪位小朋友来介绍一下自己的作品？你觉得自己画得好吗？好在哪里？你还准备修改吗？小朋友，你们能猜出这幅画的是谁吗？你怎么猜到的？有谁帮她提提意见呢？

2. 组评：把一组人和画都请上来，另一组给他们排排位置，把人和画对齐，说说为什么？ 3. 集体评价。

师：你最欣赏谁的自画像？她的画好在什么地方？

设计意图：自评、互评、组评、集体评析相结合，培养学生的主体意识，提高学生的表述能力，使学生在多元的评价中认识自己、了解自己。对于提高学生的自信心和成就感具有一定的作用，并且使学生体验到成功的喜悦。

六、拓展阶段

延伸知识（约1分钟）

师：小朋友，今天我们给自己画了张自画像，好玩吗？除了画，我们还可以选择哪些新的方法来表现自己？

（课前预设——2-3名学生说其它方法。）

师：表现自己的方法很多，我们可以用纸撕、小刀刻、布贴、蛋壳贴、毛线贴等。(PPT) 师：下节课，我们就用这些有趣的材料来表现自己吧！