第二节　东南亚优质课一等奖

第七章我们邻近的国家和地区第二节东南亚（第1课时）

课标解读

课标要求根据地图和其他资料概括该国家自然环境的基本特点，用实例说明地理位置对自然环境的影响。

东南亚地理中具有突出特点的一些内容，如十字路口的位置、热内容分析

带气候和农业生产、山河相间和城市分布、华人和华侨集中的地区。通过本章的课堂教学，目的是让多数学生掌握从不同角度去认识区域特征，掌握简单的认识区域特征的方法，并能进行简单的区域评价。

学生经过半年的初中学习，已经掌握了一定的读图方法和分析问题的能力，并且在日常的生活和学习中掌握了一些关于世界地理的知识，学情分析

具备了这些知识和能力、方法之后再来学习《东南亚》一节就简单多了。但由于本节课内容有的问题很抽象，因此，在教学中需要充分利用地图、录像来增加学生的间接体验，在教学过程中应注重指导学生分析地图，主要采取看录像、提问题的形式，引起学生兴趣，让学生带着问题、有目的地阅读地图、分析地图，有利于抓住事物特征。 知识与技能

1.能说出东南亚的地理位置、主要国家、组成。

2、通过读图说出东南亚的地形特征、主要河流、气候类型及特点。 3、能说出马六甲海峡的位置及其重要性。

教学目标

过程1.会读东南亚政区图、地形图、马六甲海峡图。 与方2.会利用东南亚地图分析地形特征和地理位置，培养学生观法

情感态度1.培养学生热爱祖国和世界山水的品质。 与价2.增强学生学习地理的信心。

值观

察、分判断的能力。

学习重点、难点

教学方法

教学准备

十字路口的地理位置

自学探究、合作交流

多媒体教室、

1

通过大量的图片和资料，学习了解一个地区自然和人文地设计理念

理基本特征的方法；培养学生动脑动手、自主学习、合作学习的能力；通过模拟旅行活动，提高学生的学习热情和兴趣

第一站：走进东南亚

自主学习、读图探究

提问导入：《东南亚》

提问导入、激发兴趣

开始

教

学

流

程

结束

达标检测

构建知识体系（板书设计）

第三站：东南亚地区的气候

读图探究

第二站：认识东南亚国家

读图探究

教学过程

教师活动

学生活动

媒体运用

设计意图

2

提问导入，带领学提问导入《东南亚》，提问导入

激发兴趣

同学们知道盐城的“新马泰”吗？你到这些地方观赏过吗？

同学回答

展示课题

生走进东南亚，

吸引学生注意力，激起学生的学习兴趣。

自主学习、合作、读“东南亚的地形”探究得出（位于图以及“经过马六甲亚洲与大洋洲、海峡的航线”图认识太平洋与印度洋本区的地理位置。

第一站：

走进东南亚

之间的“十字路展示“东南亚1.东南亚的纬度位口”。马六甲海的地形”图以置、海陆位置以及相峡是欧洲、非洲及“经过马六对位置？

与东南亚、东亚甲海峡的航2.认识东南亚位于各港口最短航线线”图

“十字路口”的位置。

的必经之地，是3.认识马六甲海峡的连接太平洋与印重要性。

度洋的重要海上通道。）

第二站：

读“东南亚国家主要

找出中南半岛和马来

群岛分别包括哪些国

家？

学生看图找国家得出结论

展示“东南亚国家主要农作物的分布”图

培养学生的自主、合作、探究能力和读图分析能力。

通过对问题的讨论和交流，让学生发表了不同的见解，培养了语言表达的能力，发挥学生学习的主动性，营造宽松的学习环境。

认识东南亚国家

农作物的分布”图，

3

读“亚洲的气候类型图”以及“东南亚国家主要农作物的分第三站：

东南亚地区的

气候

布”图，探究东南亚的气候：

1.东南亚主要气候类型、气候特征及主要区别。

2.了解东南亚主要物产及分布。

小结课堂内容，形成构建体系

知识体系

板书设计

绘制知识树

小组自选题目，出示“亚洲的选择牧场位置。气候类型图”组长汇报结果指以及“东南亚图讲解

国家主要农作物的分布”图

学生深入的自主学习，培养对新知识的理解能力，也提高了析图能力。使学生逐渐从“学会”发展到“会学”，

掌握学习方法，促进学生学习能力发展体现以学生发展为本的教学理念

利用展台展示通过绘制知识树，部分小组的成帮助学生构建完整果

的知识体系。

4

1.东南亚位于 （ ） A.太平洋与南极洲之间 B.亚欧大陆与大洋洲之间

C.太平洋与大西洋之间 D.印度洋与大西洋之间

2.东南亚唯一的内陆国是 ( ) A.泰国 B.缅甸 C.越南 D.老挝

达标检测

3.马来群岛的气候特点是 ( ) A.有明显的干湿季 B.终年高温，降水稀少 C.终年高温多雨 D.四季分明 4.东南亚农业生产的特色是 ( ) A.以水稻和温带的水果为主 B.以水稻和热带的经济作物为主

C.以小麦和热带经济作物为主 D.以小麦和温带水果为主

【教学反思】

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