第19课 花的世界教学实录及点评

《花的世界》教学设计

教材分析：本课紧密联系学生的生活经验，围绕

“花”这一主题，以丰富、多样、开放、综合、发散的内容文字、作品范例、教学辅助图、学生活动图片，提示了综合探索学习领域的主要教学要求和线索。本课以美术学习内容为主线，提供了体现艺术美、自然美、生活美、材料美的图片，显现了引导学生感受、思考、发表、讨论、探究、合作、创作、展示、表演过程的文字内容及联结自然、文学、历史等

学科的信息和线索，为师生的综合学习提供了宽泛的选择和拓展空间，通过隐性的学习方式内容的展现，引导师生共同进行自主、合作、探究的学习活动。

教育教学内容：通过对花的形、色、味的感知和对以花为主题的艺术品的欣赏、分析、联想、探讨，引导学生发现、理解、掌握花的知识、花的品格、花的艺术表现及应用；整体感知、理解、发现花的自然美、艺术美、内在美；通过探索应用身边的材料进行“花”的创作及装饰环境、装饰自我的艺术活动，培养学生的生活、艺术感知能力和形象思维、想象能力，在活动中培养审美、创新、合作、探索、交流意识，激发美术学习的兴趣，促进个性发展。

教学目标

1、认知目标：感知、探讨、理解花的自然美、艺术美、内在美，认识花与人们生活的密切联系，能综合运用各种媒材和多种表现手法进行“花”的平面、立体创作。

2、情感目标：感知、体验“花”的自然美、艺术美，培养观察生活、热爱生活的情感与合作意识，培养表现生活、装饰美化生活的兴趣，激发大胆发表、展示、表演的勇气。

3、能力目标：培养认识、发表、探究、发现、创造、展示、介绍

“花”的美及综合利用各种方法材料创作、装饰、美化生活，美化自身的能力。

教学重点与难点

1、教学重点：

① 感知、探讨、理解花的自然美、艺术美、内在美，引发爱花之情和环保意识。

② 综合探索运用各种媒材和多种表现手法进行“花”的平面、立体创作的方法。

③ 培养合作意识和综合学习能力。

2、教学难点：探索运用各种材料、手法表现有创意的“美丽的花”。

3、解决重难点的方法：

通过师生角色活动的共同参与、民主和谐师生关系的建立、美的情境的创设、丰富教学资料的展示、游戏形式的思维训练、教师亲切耐心细致的引导鼓励、及时的教学反馈评价调控、活泼生动的教学组织形式、分层教学分层突破的策略解决本课的重难点。

师生课前准备

1、教师课前准备：①搜集各种花的摄影图片。

2、学生课前准备：

①收集花的图片，各种媒材。 ②收集关于花的故事传说、知识等资料。

③收集鲜花。

学生课后活动

①与家人、同学一起收集关于“花”的资料

②采集花的标本并做成收藏资料卡。

③寻找一些新的材料制作“花”的作品。

④造一个句子来形容花的自然美或品格美。

教学评价

能否大胆地发表自己的感受和对他人、自己作品的意见。

能否在活动结束时自己收拾整理工具材料。

能否与同学合作、交流。

教学设计

一、情境创设感受美，引导分析认识美 （一）、导入新课：

1、创设鲜花盛开的情境，教师扮演蝴蝶角色引领学生进入“花的世界”。(课件展示。)出示课题。

2、游戏“猜花名”。检查学生课前准备。

（二）、引导学生分析认识花的自然美。

1、观看课件“花卉欣赏”，并欣赏鲜花。

2、引导学生说说：你们最喜欢的是什么花？为什么？

3、教师引导学生分组讨论后汇报：你们欣赏的这些花美吗？美在哪里？（教师从花朵的形状、色彩、气息方面引导讨论）

4、师生共同小结出花的自然美——形状美、色彩美、气息美

。

5、继续欣赏鲜花实物，师生共同分析认识花的生长结构：花一般可由枝、叶、花朵构成。（实物投影仪展示。）

本教学环节重难点：引导学生观察，了解花的各种形、色特点，认识花总的自然美感特征，

本教学环节评价：能否简单说出花的基本特征并大胆发表。 二、合作探索理解美，发现运用创作美。

（一）师生共同探讨分析花所表现的品格、象征意义及品格之美。

1、观看“名花欣赏”，引导学生说一说：这些花在什么季节里开放？叫什么名字？

2、教师引导每组选择一种花为题分组展开讨论：

（1）这种花生长在什么样的环境、季节里？

（2）这种花有什么样的品格？

（二）赏析探讨以“花”为主题的不同表现形式的艺术作品，分层进行学生的感知、想象、审美、探索、创作、评价能力训练。

1、赏析探讨文学作品中以“花”为主题的作品。

故事、儿歌等，如《牵牛花》、《牡丹的故事》…… 2、赏析探讨音乐作品中以“花”为主题的作品。

歌曲《我们的祖国是花园》、《花仙子》、《蝴蝶花》……

3、赏析探讨舞蹈中有关花的内容。

请学生用肢体语言表现不同的花。

4、赏析探讨以“花”为主题的画家名作。

艺术家李嵩（宋）的《花篮图》、凡高（荷兰）的《向日葵》关山月（现代）的《雪梅》平面作品，教师逐层引导学生观察分析、分组讨论发表：。

（1）这些画中的花盛开在什么季节？给了你们什么感觉

？花儿象什么？你们喜欢吗？为什么？

（2）画家们用了什么材料、工具、方法把花表现的那么美呢？你们可以用什么材料、工具、方法来创作美丽的花呢？

5、观看课件“花的应用欣赏”，突出花与人们生活的联系。

问：花在我们的生活中有什么作用呢？从装饰、饮食、药物等方面引导。

6、赏析探讨美术中以花为主题的作品，探索应用身边的材料进行花的创作及装饰环境、装饰自我的方法。观看“试一试”。

（1）请学生试一试、说一说，它们是用什么材料，怎样做成的？

（2）引导学生讨论：

用你手中的材料能做出什么样的花？想一想、说一说，怎样做更好看。

7、请学生自己或合同学一起做一做，然后办个小花展。

本教学环节重难点：探讨“花”的自然美、艺术美、内在美，通过综合探索、分工合作进行平面、立体“花”的创意表现。

本教学过程评价：能否通过赏析、小组讨论等活动探讨“花”的自然美、艺术美、内在美，与花有关的故事或传说；能否接纳各种艺术形式的表现，大胆发表自己的看法；是否对媒材的形、色感兴趣，是否对材料进行了联想与创造，能否

通过分工合作综合运用材料工具，进行“花”的制作。

三、展示评价内化美，总结思考拓展美。

1、师生共同扮演蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓、小天使等观众角色飞入各组“花展厅”中赏析、介绍、评价自己组和其他各小组作品。（伴随《花仙子》的音乐。评价引导：形、色是否美、是否有创意？）

2、各小组对本课的学习、创作、表演情况进行自评互评。

3、思考总结：通过本节课的学习，你学到了什么？了解了什么？学到了哪些知识技能？探索了什么问题？

4、课后延伸：

引导学生小组讨论后说一说：.你们还知道关于花的更多知识吗？我国各省市有哪些出名的花？我市的市花是什么？我们应该怎样对待花朵？

本教学环节重难点：抓住形、色、媒材、技法表现、创新构思等对“花”的作品进行评价，对自己

和他人的作品和本课的学习表现进行评价并总结本节课的收获。

本教学过程评价：

能否大胆发表自己的感受和对自己、他人作品的意见，能否懂得评价花的

美；

能否大胆发表自己的感受并肯定自我的表现；能否小结并汇报能否在活动

结束时自己收拾整理工具材料；各小组能否大胆把制作好的各种“花”展示出来并进行介绍。

设计意图

新课改课堂教学应体现新的教学理念，探索新的教学途径，研讨新的教学方案，尽可能的为学生自主求知创设更多的条件。在本课中，我力求使花的世界这一美术课题与其他艺术形式、与学生的生活的经验紧密结合，使学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力、提高审美意识和审美能力。这也是美术课程标准的要求和基础教育、课程改革的方向。整个活动过程，有演、有说、有评、有唱，尽力使学生在学中玩、玩中学。在整个教学设计中，我突出了以下几点：

1、激发兴趣。

兴趣是学生获得科学文化知识、探索新事物的情绪体验、是支持推动学生认识事物的动力。本课以教师扮演蝴蝶引领学生进入花的世界，猜花名、讲有关花的故

事，用学生的美术作品布置花展等方法激发学生参与学习的兴趣。

2、体验乐趣。

让学生在课堂中真正体验学习的乐趣，是新课程标准的又一要求。本课通过学生对多种不同艺术形式的体验，通过看看、想想、说说、唱唱、跳跳、做做等多种活动的开展，通过扮演小蝴蝶、蜜蜂、花仙子在花展（学生作品）中欣赏、评价、体验艺术作品给自己带来的乐趣，体验艺术作品的美感。

3、鼓励创新。

培养学生的想象力和创造力是美术教学的目的之一。从某一角度来讲，美术教学在培养学生的想象力、创造力方面具有特殊的地位。本课的作业设计突破平面、立体的局限，要求学生将折、剪、捏、画等制作方法灵活运用，更多的鼓励学生大胆想象和创新，设计制作出更美丽、新颖、与众不同的花朵。

4、体现协作。

本课分小组进行协作学习，让同学之间相互帮助、交流，不仅可以训练学生的技能，提高课堂效率，更重要的是在潜意识里教会孩子如何与人相处，促进学生之间情感交流，让学生体会到集体智慧的力量，从而培养学生团结互助的好品德。

5、注重评价。

美术评价，有助于学生对美的感知、想象、创造，有助于学生审美心理结构的建造与完善。本课以自由介绍、发表看法为主，对同学们的作品进行评价。学生扮演蝴蝶、蜜蜂等角色发表评价很有趣。学生通过和美术作品的“对话”，激活了审美意识与情感，增强了视觉的分析能力与语言表达能力。

总之，在本课教学设计中，我力求以“全开放”的思维方式来突破传统教法“循规蹈矩”的内容与方法，为学生创设出宽泛的学习空间。