整十、整百数的加减课时教学实录｜教案在线预览

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《加减法的估算》教学设计蒲永富教学内容:加减法的估算教学目标:1、结合具体情境让学生经历解决问题的过程,体会估算的价值,探索估算的方法。2、让学生掌握将数据看成整百数的估算方法,能正确解决问题。重点、难点:能正确地进行整百数加减法的估算。教学用具:教学课件。教学过程:一、复习引入:1、口算下面各题。

资料类型：教学教案文档

所属课文：整十、整百数的加减

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2018-05-17 20:28:00

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学校：渠县文崇镇第一中心学校

整十、整百数的加减课时教学实录

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关键词：整十、整百数的加减课时教学实录

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《加减法的估算》教学设计

蒲永富

教学内容:加减法的估算

教学目标:

1、结合具体情境让学生经历解决问题的过程,体会估算的价值,探索估算的方法。

2、让学生掌握将数据看成整百数的估算方法,能正确解决问题。

重点、难点:能正确地进行整百数加减法的估算。

教学用具:教学课件。

教学过程:

一、复习引入:

1、口算下面各题。

500+200= 900-600= 300+400=

800-300= 700-100= 600+200=

2、说出下面各数与几百最接近?

418 386 695 507

3、小明做一道数学题大约需要3分钟,他做5道数学题大约需要多少分钟?

二、提示课题:

刚才在做题时,“小明做一道数学题大约需要3分钟”,这里的3分钟不是准确的数量,而是猜测的,所以用“大约”两个字,这就是估计。而我们在算他做5道数学题要15分钟,这就是估计出他大致的时间,这就是估算。今天,我们就来学习《加减法的估算》。

三、探索新知:

教学例5 出示例5情境图。

(1)学生观察情境图:你从图中了解到了哪些信息?请学生将题

目完整地读出来。

华村小学有男生295人,女生298人,每人1支,大约需要准备疫苗多少支?

(2)师生共同理解题意:“每人1支”是什么意思?这句话说明了学生人数和疫苗的支数之间是什么关系?让学生知道华村小学的学生人数就等于所需疫苗的支数,从而将疫苗的支数转化成学生人数的问题。“大约需要准备多少支疫苗”是什么意思?让学生明白本题只需估算,而不是精确计算。

(3)猜一猜:大约需要准备多少支疫苗?说一说你是怎么估算的?

学生说,教师把有代表性的板书出来,要让学生说出是如何估算的。

295接近300,把295看成300;298接近300,把298看成300。300加300等于600。所以大约需要600支。

(4)小结:估算的结果虽然有差异,但估算的过程大致是相同的,都是把一个数据或几个数据看成整十、整百的数,都是先估数再口算。

(5)练习:文崇一校有小学生304人,初中生112人,如果每人1套校服,大约需要多少套校服?

①学生先独立思考,然后再交流,订正。交流订正时让学生说出估算过程。

②议一议:如果只准备400套校服,够吗?

学生先独立思考,然后再小组交流,最后集体交流。

估算时,我们把小学生304人看成了300人,少算了4人,初中生112人看成了100人,少算了12人,而准备的校服比实际人数少,所以不够。

2、教学例6 课件出示例6情境图

(1)学生根据图意,独立解决问题,然后小组交流,教师指导学生,最后集体交流。交流时让学生说出估算过程。

(2)小结:减法的估算与加法的估算一样,也是先估数,再口算。

(3)练习:课件出示买手机,大约还差多少元?学生独立完成。

四、巩固练习:

教材第37页“课堂活动”。

五、课堂小结:说说这节课你有什么收获?

加减法的估算都是先估数再口算。

估数时,都是把参加运算的两个数估成整十、整百的数。

板书设计:

估算

295接近300,把295看成300326接近300,把326看成300;

答:大约需要准备600支。答:大约能剩100元。

关于本教案的常见问题

Q：整十、整百数的加减课时教学实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《整十、整百数的加减》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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