Using LanguageⅠ优秀教学设计说课稿

课题：二诊英语短文改错（Proof Reading）试卷讲评暨技巧点拨

科目：高中英语

教师：朱琳

一、教学内容分析

本堂课的中心话题是How to do proof reading , 围绕高考怎么考，考什么，怎么做proof reading。本节课的主要教学内容为引导学生学习和探讨短文改错高考考什么？怎么考？如何应对？

二、教学目标

At the end of the class, students should be able to: 1.aims of knowledge（知识目标）

1)

know the form of proof reading

2)

know how to use some relevant words, expressions and sentence structures 2.aims of abilities（能力目标）

1) Develop the students’ ability to identify the overall structure of a reading passage 2) Train the ability of predicting the meaning of new words in a context

3) Learn to think critically and raise questions

3.affective aims（情感、态度与价值观目标）

1) have a basic understanding of various types of subjects. 2) learn to reflect on themselves and make a self-evaluation

三、学习者特征分析

Senior 3students from Chongqing Pengshui High School Strengths 1.

Highly motivated and cooperative. 2.

Eager for knowledge. 3.

Highly focused in class 4.

Used to student-centered class and open questions. Weaknesses: 1.

Speaking too fast and not making everybody understood 2.

Relatively low proficiency in spoken English.

四、教学策略选择与设计

1.students-centered teaching methods学本课堂教学法

2.Task-based Learning任务教学法

3. Peer interactions 学生互动

4. Group discussion小组讨论

五、教学重点及难点

1). The principles of the Proof Reading 2). How to deal with the materials in exams

3). raise and answer open questions related to the passage

教学对象：高三（1）班

课时：1课时

重庆市彭水苗族土家族自治县中学校

六、教学过程

教师活动

Step1:Lead-in (1) self-introduction (2) 由小老师讲评这次二诊试卷并告诉同学自己对Proof Reading的领悟。

1）学生主动上讲台讲解自己对口诀的理其余同学质疑

解

其余同学补充

学生活动

设计意图

引起学生的兴趣和共鸣，锻炼学生口语和思维能力，为后面活动做准备。

通过背诵、讲解和质疑培养学生的全文意识和梳理框架结构的能力，完成文章大意理解，为下一环节做准备。

2）学生补充高考中如何应对

Step2:to understand the jingle of the Proof Reading

学生翻到复习资料，对照。

让学生明白别人备考的充分， 承认差距，勇往直前。

深化学生对文章语言的理解；3）Critical thinking:

学生纠错

培养学生小组合作和自主学习的能力；开拓学生的思维

老师检测

Step3: How to deal with the proof reading in the future

学生PK

板书设计

1.

Lead-in

2.

Reading:

学生回答并质疑

让学生能真正掌握解题技巧

1)

单独PK 2)

男PK

培养学生的口头表达能力和语言综合运用能力,体现课堂的有效性

Reading for gist;

Reading for details;

3.

Critical thinking

4.

Self-reflection

5.

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