亡羊补牢教案3

9 寓言两则

2-1

亡羊补牢

教学内容:本文讲的是一位养羊人第一次丢了羊,街坊劝他修羊圈、堵窟窿,养羊人没有听从劝告;第二天他又丢了羊,才后悔没有听从街坊的劝告,于是,赶快动手把窟窿堵上,把羊圈修好。从此,他的羊再也没丢过。

教学目标:

知识与技能:学会本课生字新词,注意多音字“圈”的读音。

过程与方法:有感情地朗读并体会。

情感态度与价值观:理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容,懂得做错了事要即时纠正。

教学重难点:

重点:引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意。

难点:引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意,并能联系学习、生活实际,谈一谈感想。

教法设计:多媒体教学法学法设计:讨论法、领悟法

课前准备:

学生学习过的寓言故事。

一、谈话激趣:

1、同学们喜欢听寓言故事吗?你们以前都听过哪些寓言故事?

2、今天,我们又要学习一则寓言。看老师写课题:亡羊补牢

3、指名读,齐读。

(设计意图:吸引学生兴趣。)

二、解题,引出主要内容

师:让学生齐读课题,提出问题:“亡”“牢”分别是什么意思。

泡泡云告诉我们可以用什么方法理解呢?请学生读课文或查字典解

决。

生:汇报交流:“亡”指的是丢失;“牢”指的是羊圈。)

(设计意图:帮助学生理解该成语的含义。)

三、学习生字新词

师:问课前大家预习了课文,都有把文中的生字词划出来了没有呢?

生:同桌互相检查。

师:多媒体出示本课生字词。

生:齐读。

kū long láng diāo fang quàn huǐ

窟窿狼叼走街坊劝告后悔

(设计意图:学习生字。)

四、精读课文,理解内容。

1、本课的生字、词我们都弄清楚了,现在请大家随意读课文思考:这篇寓言主要写了一件什么事?

2、如果老师把课文分成“养羊人丢羊和养羊人明白道理”这两大部分,那么,你觉得课文的第几小节到第几小节是养羊人丢羊,哪里到哪里是养羊人明白道理呢?

3、默读,思考课文1-4小节,想一想养羊人共丢了几只羊?每次丢羊的原因是什么?请同学们从文中找出相关的句子来。

5、交流:(丢了两次羊。板书:两次)

A、学习第一次丢羊:

那么,第一次丢羊的原因是什么?谁能把课文中的句子找出来?

(原来羊圈破了个窟窿,夜里狼从窟窿钻进去,把那只羊叼走了)。

小结,从这儿我们知道,养羊人第一次丢羊的原因是——窟窿那么第二次丢羊呢,又是什么原因?

B、学习第二次丢羊

出示相关句子:

街坊劝他说:“赶快把羊圈修一修,堵上那个窟窿吧。”

他说:“羊都丢了,还修羊圈干什么呢?”

▲指名读,理解“街坊”

▲ 读好对话

自己练——指名读。(读出街坊劝告的语气。)

小结,你们看,好心的街坊情真意切,养羊人却是一幅怎样的态度呢?谁来读?

指名读(读出养羊人的无所谓,毫不在意)

那么谁能把这个句子换一种说法:出示句子:

羊已经丢了,还修羊圈干什么呢?

羊已经丢了,修羊圈没有用。

▲ 想象:如果你就是养羊人,街坊这样劝你,你当时是怎样想的?

小结,从这儿我们知道,养羊人第二次丢羊的原因是—不听劝

过度:让我们来看看他不听劝告的结果。

▲ 不听劝的结果:

(1)指名读第4节。

(2)读好这句话,为什么要读好两个“又”字?联系第一节,想一想。

(3)齐读第4节。

(设计意图:整体感知课文内容。)

4、小结、过度:学到这儿已经把这个故事读懂了。如果用题目中的两个字来概括,我们刚才学习的就是——(亡羊)。

是的,养羊人连续丢了两次羊,那么他醒悟了吗?你怎么知道的?五、明确寓意,指导实际

我们这节课学习了寓言《亡羊补牢》,你都明白了什么道理?(明白了一个人要是做错了事,及时改正,还不迟,改正得越快,错误造成得恶果就越小。)在我们今后的学习和生活中,应该怎样去做呢?

(设计意图:进一步理解寓言的深刻道理。)六、作业布置

把这则寓言故事用自己的话讲给家人听

七、板书设计: