亡羊补牢教学设计第一课时

《亡羊补牢》教学设计

建三江管理局前锋农场学校小学部樊玉娟

教学目标:

1.朗读课文,能用自己的话讲讲这则寓言故事。

2.了解故事内容,结合生活实际体会故事中的道理。

一、激趣导入,揭示课题。

1. 出示图片,猜成语故事。

2.全班齐读寓言成语。

3.回顾寓言故事有什么特点?

(寓言就是通过一个生动的故事说明一个道理,使人受到教育和启发。)

4.这堂课我们就来学习寓言两则的第一篇:板书《亡羊补牢》

5.齐读课题。

6.出示学习目标。

(1)朗读课文,能用自己的话讲讲这则寓言故事。

(2)了解故事内容,结合生活实际体会故事中的道理。

二、选择字义,理解题意。

1.出示“亡”和“牢”单个字有不同意思,同学们猜一猜,课题“亡羊补牢”中,亡和牢的分别是什么意思呢?(亡:丢失。牢:关牲口的圈,课文中指羊圈)

2.联系这两个关键字的意思,你能用一句话完整地说说“亡羊补牢”是什么意思吗?

三、初读课文,整体感知。

1.通读课文

(1)自由朗读课文,注意读准字音,读通句子。

(2)边读边想,课文主要讲了一件什么事?

2.以开火车的方式检查认读词语情况。

四、初读课文,了解内容。

1.配乐朗读:同学们,谁想为我们读读这个有趣的故事呢?

2.说说课文主要讲了一件什么事?

3.老师小结:这个故事讲述的是从前有个人养羊了几只羊,羊丢了两次才修理羊圈的故事。

五、读中感悟,理解寓意。

1.出示自学提示,默读课文:

(1)想一想:养羊人为什么会丢羊?

(2)画一画:用“————”画出每次丢羊的原因。

2.分析第一次丢羊:

(1)学生汇报:养羊人第一次丢羊的原因。

(2)请你用“因为……所以……”的句式说说丢失的事。

(3)换位对比:同学们,如果可恶的狼!把你的羊被狼偷走了,你会怎样?(着急)那养羊人第一次丢羊着急吗?(不急)你怎么知道的?(街坊劝他,他不听呀)。

(4)同桌两人分角色对话:再现一下当时街坊和养羊人对话的情景吧?

(5)指导朗读:对话时可以加动作,注意各自的语气。

(6)适时点拨:老师听见你的劝告说得又快又大声,你是真的很着急呀?你急什么?(我是他的朋友看见他们家的肥羊被狼叼走了心里很着急啊!)

(7)句型训练

羊已经丢了,还修羊圈干什么呢?(反问句)

你可以换种说法改成陈述句吗?(羊已经丢了,不用修羊圈了。) (8)师生合作读:老师当街坊, 学生们当养羊人,分别用带问号和带句号的句子来回答。

(9)你们觉得那个句子更好?为什么呢?

第二次丢羊分析:

(1)过渡:养羊人不听劝告,结果怎么样?“又”是什么意思?

(2)指导朗读,注意两个“又”字要重读。

(3)创设情境:如果这时邻居和他见面了,又会说些什么呢?

(4)体会“后悔”的用法。

经过两次丢羊,养羊人现在后悔了,从“后悔”这个词中你看出了什么?(养羊人感到自己以前的行为是错误的。)

(5)第二次丢失的原因是什么?不该不接受街坊的劝告(你能换一种说法吗?意思不变)

(6)养羊人现在修羊圈晚不晚?为什么?(现在修羊圈不晚,这样以后就不会再丢)

(7)养羊人终于醒悟了。全班齐读最后一段。

(8)这个人在修补羊圈时,原来劝告他的街坊刚巧路过,想想街坊又会怎么说?养羊人又会怎么回答?

揭示寓意:由此可见,像养羊人这样犯了错误,只要及时纠正、补救,就不算晚。

(9)学习了寓言《亡羊补牢》,你都明白了什么道理?

(10)联系学习、生活实际谈谈自己的感想。

六、联系实际,说话训练。

1.在生活中我们也常常会遇到类似于“亡羊补牢,为时不晚”的事。通过看图你想对谁说什么呢?

2.小游戏:根据句子的意思猜成语。

3. 讲故事:从中选个熟悉的故事讲给大家听吗?

七、课堂总结,升华主题

同学们,寓言它可是我们中华文明的瑰宝!让我们再次感受寓言故事的无穷魅力!(音乐起,读寓言儿歌)