整十、整百数的加减教学目标设计

整十、整百数的加减

【教学内容】

教科书第30页的主题图,第31页例1、例2及相应的练习。

【教学目标】

1.结合具体情景让学生感受三位数加减法与生活的密切联系。

2.能正确地口算整十、整百数的加减法。

3.培养独立思考、主动探索的精神及与同学积极合作的意识。

【教学重难点】

整十、整百数加减法的口算方法及算理。

【教学过程】

一、课前铺垫

出示第30页的单元主题图《长江航线示意图》。从图上你知道了哪些信息?根据图上的信息你能提出哪些数学问题?要解决这些问题我们要用到三位数的加减法的知识。(板书课题:三位数的加减法)结合生活实际,让学生根据生活经验提出数学问题,产生三位数加减运算的需要。这样安排体现了数学与现实生活的联系,激发了学生的学习兴趣,培养了学生的问题意识,同时也体现了学习数学的目的性。二、教学例1

1.提出问题

同学们买过气球吗?明明在买气球的过程中遇到了这样的问题(出示第31页的情景图)。请你根据图上的信息,提出数学问题。

学生可能提出:

●两种气球一共有多少个?

●红气球比黄气球多多少个?(或者黄气球比红气球少多少个)这两个问题该怎样解决呢?你能列出算式来吗?

2.列出算式

学生独立思考后,列式:

80+50=

80-50=

3.引出课题

请观察这两个算式的特点,启发学生发现这两个算式是整十数相加减。今天我们就来探究整十(整百) 数加减的计算方法。(板书课题:整十数的加减)

三、探索新知

1.小组交流算法

请孩子们独立思考:怎样计算这两道题呢?成功找到计算方法后,先小组交流,再全班交流。

问题1:两种气球一共有多少个?

80+50=130。

教师:80+50=130,你是怎样算的?

学生可能回答:

8个十加上5个十等于13个十,也就是130。

8袋加上5袋共13袋,每袋10个,13个十就是130。

从80开始,往后面接着数:90,100,110,120,130。

从50里面分1个20出来,80+20=100,100+30=130。80+20+30=130; 50+50+30=130

把80看成100来算,再减去20,100+50-20=130

教师:同学们真能干,用前面学习的知识找到了这么多的口算方法。[教学中把问题交给学生自己研究,留给学生充分的时间自主探索,用自己的方法进行口算,又通过讨论、交流各自算法,体现了计算方法的多样化,也体现了在计算中让学生思维与推理,发展了学生的探索能力和合作能力。]

问题2:红气球比黄气球多多少个?(黄气球比红气球少多少个?)教师:红气球比黄气球多多少个?(或者黄气球比红气球少多少个)又该怎样列式呢?

80-50=

方法1:8袋-5袋=3袋,就是30个。

方法2:一十一十地倒着数,70、60、50、40、30。

方法3:8个十减5个十是3个十,就是30。

方法4:想加法算减法,50+30=80,80-50=30。

……

小结:同学们有的借助小棒、实物图来研究,有的用数的组成来研究,有的用凑整等其他方法来思考,得出这么多整十数的口算方法。看来只要大家善于开动脑筋,就会找到解决问题的方法。

[在整十数加法口算的基础上,运用知识的迁移,放手让学生探讨整十数减法口算的方法,顺理成章、水到渠成,也使学生体验到通过自

己努力、合作探索获取新知的成就感。]

2.巩固算法(选择自己喜欢的方法口算下面各题)

60+70 90+80 60-20 100-30

3.归纳算法

你怎样口算整十数的加减?(学生充分发表自己的意见)

教师小结:计算时,小朋友可以选择自己喜欢的方法口算。

[例1的教学,通过创设情境、引出运算、自主探索、讨论交流、适当归纳,整个教学过程以学生为主体,教学中让学生自己解决问题、自己探索方法、自己获得知识,从而体验学习的过程,体会计算方法的多样化,这样有利于培养学生的创新精神。]

4.练习(老师要考考大家,出一些更大的数,你们会算吗?)第31页例1下面“试一试”。

(看来整十数的加减和整百数的加减的想法是一样的)(板书:整百数)

(那老师把整百的数和整十的数放在一起,你们还会计算吗?请看: 5.教学例2

(1)出示例2主题图:水果店运进一批苹果,堆成两堆。根据主题图,你能提出哪些问题?怎样解决这些问题?

(2)根据学生的回答,重点解决以下问题:

两堆一共有多少个苹果?学生解答后,说一说是怎样想的。

学生可能回答:

从300开始,一十一十地往后数,数5个十,即350。3个百加5个

十,即三百五十,也就是350。……

第一堆苹果比第二堆多多少个?(第二堆苹果比第一堆少多少个?) (方法过程基本同上,略)

6.练习

第31页例2下面的“试一试”。

7.小结

怎样口算整十、整百数的加减法:

教师在学生回答的基础上进行小结。(可让学生举算式说明,可作为后面的课堂作业)

四、课堂练习

课堂活动第1~3题

五、课堂小结

这节课你学习了什么?你有什么收获?

点评:这节课紧密联系生活实际,借助重庆到上海长江航线示意图创设情景,让学生发现并提出数学问题,产生解决问题的需要,从而激发学生的学习兴趣。新课教学通过创设情景——引出运算——自主探索——讨论交流——适当归纳几个层次让学生经历整十、整百数加减法的学习过程,在结合情景让学生独立探索整十数、整百数的减法的计算方法的基础上,通过合作交流体现计算方法的多样化,有效地培养了学生的创新思维和个性,也突出了学生的主体地位,有利于培养学生的创新精神。