5 雷锋叔叔，你在哪里教学目标设计

《雷锋叔叔你在哪里》教案设计

一教学目标知识与技能

1、会认12个生字,会写6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、通过朗读感悟,体会雷锋精神,懂得奉献爱心,乐于助人。

二过程与方法 1、通过朗读感悟雷锋的足迹是什么?通过背诵积累语言。

三情感态度价值观 1、懂得奉献爱心,乐于助人。

四重点 1、识字、写字。 2、有感情地朗读课文,体会雷锋精神。

五难点理解文章最后一句话“哪里需要献出爱心,哪里需要帮助,雷锋叔叔就出现在哪里”的深层含义。

六教法诵读感染法、引导点拨法课时安排 2课时

教学过程一、播放音乐《学习雷锋好榜样》导入课题。同学们,你们知道歌里唱的是谁吗?(板书:雷锋叔叔)相机识记书写“锋”“叔” 1、介绍雷锋生平他是一位平凡而伟大的解放军战士,他的一生都在帮助别人,他不求回报。他虽然现在已经离开了我们,但他的精神永远在我们的心里。我们为了纪念他把每年的3月5日定为学习雷锋纪念日。这节可我们就一起去寻找雷锋叔叔的足迹。(板书:你在哪里)二、初读课文,整体感知 1、老师深情范读,生初步感知文章内容。 2、生自读课文,圈出生字,并借助拼音读准字音,同桌相互正音。 3、出示生字 1、识字重点提示:“锋”、“曾”韵母都是“eng”。“泞”“荆”“莹”韵母都是“ing”2、写字冒、需、雷:上大下小,上宽小窄。迈、迷、迹:注意笔顺。先里头,后外头。注意迹的里面写法。滴、洒、泥、泞:都是三点水旁。注意滴右边的写法。注意洒右边是个西字。三、朗读感悟,体会雷锋精神 1、学生再读课文,一边读一边感悟,文章从哪里开始寻找雷锋的足迹的。并找出相关的段落,多读几遍。 2、分角色朗读,并思考从小溪和小路的话中你读懂了什么? 3、小组讨论、交流。四、完成课堂作业

第二课时

一、复习导入 1、出示生字。 2、读课后的词组。二、精读课文 1、同学们闭上你们的眼睛,老师抓住关键词语“泥泞”“蒙蒙细雨”等有感情的朗读,去感染学生,你眼前出现了怎样的画面? 2、交流画面(重点汇报第二节、第四节)三、学习文章第2节 1、齐读第二节。 2、在小溪边找到了雷锋的足迹(他在干什么?)抱着迷路的孩子回家。 3、想一想假如你是这个孩子,你迷路了你的心情是怎么样的?学生讨论、交流、汇报教师小结:(难过、害怕、着急)那么这个时候,有一位叔叔抱着你回家你是怎样想的?(高兴、很感谢、喜欢他) 4、同学们想一想,雷锋叔叔抱着孩子回家是不是一帆风顺的?他遇到了什么?学生讨论、交流、汇报老师相机小结:蒙蒙的细雨、泥泞的路理解学习生字:曾——曾经。泥泞——道路上因为有雨水变得有烂泥不好走。脚窝就是——脚印。在小溪边雷锋的足迹是在帮助一个孩子,并且雷锋叔叔送孩子回家不是一帆风顺的。四、学习文章第四节 1、齐读第四节。 2、在小路上找到了雷锋的足迹(他在干什么?)背着年迈的大娘。 3、同学们,雷锋叔叔为什么会背着年迈的大娘呢?学生讨论、交流、汇报教师小结:(摔倒了、迷路了、大娘累了)对这个时候最最需要人帮助的时候,雷锋叔叔出现了,同学们想一想这个时候大娘的心情怎么样?(高心、开心、感动) 4、同学们再看课文,雷锋叔叔背着年迈的大娘回家是不是一帆风顺的?那他遇到了什么?老师相机小结:(荆棘)理解学习生字:年迈——年老。荆棘——带刺的灌木。瓣,形近字有辩辨辫等。晶莹,课文里说晶莹的什么?露珠。还可以说晶莹的什么?宝石。 5、齐读第五节

啊,终于找到了,哪里需要帮助,哪里需要献出爱心,雷锋叔叔就出现在哪里。五、联想与思考(1)、思考:我们四处寻觅,终于找到了雷锋。他正在(),他正在()。哪里需要献出爱心, ()。(2)我们千辛万苦终于找到了雷锋叔叔的足迹,在这里足迹是什么意思?学生讨论、交流、汇报老师小结:是一种献出自己的爱心,乐于助人的精神。六、结合生活中的例子,谈谈你身边的雷锋。七、布置作业 1、根据课文所提供的事例“雷锋冒着蒙蒙的细雨,把迷路的孩子送回家”或者“雷锋踏着路上的荆棘,把年迈的大娘送回家”展开想像,进行扩写练习。板书:雷锋叔叔,你在哪里

小溪小路

迷路的孩子年迈的大娘

哪里需要帮助、哪里需要爱心雷锋叔叔就出现在哪里