小小图书馆教案教学设计导入设计

《小小图书馆》教学设计

教学目标:

1.探索并掌握三位数减法的计算方法,并能正确地计算。

2.能结合具体情况提出问题,并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。

重点:三位数减法的计算方法以及验算方法。

难点:三位数减法中的“退位”方法。

课时: 1课时

教具:小黑板

教学方法:讲练结合

教学过程:

一、课件导入。

课外小组的同学非常喜欢读书,他们经常在午饭后到小小图书馆里汲取新鲜的养分,看,它们正聚精会神地学知识呢!

二、新授。

1.看一看。引导学生根据统计表发现问题,并提出问题。

你们知道“小小图书馆”的藏书情况吗?(出示统计表。)谁能说说,从表中你知道了什么?根据表中的信息,你能提出哪些有价值的数学问题呢?

先独立思考,再与小伙伴们说一说。

过渡:今天我们共同研究三位数减法的计算方法。

2.算一算。

探索并掌握三位数减法的计算方法。解决“故事书比连环画多多少本”。

独立思考,列出算式。指名汇报,教师板书 239-118= 看算式,试着估算出得数的范围。指名说说估算的过程。

239-118 怎样计算呢?

请同学在独立思考的基础上进行小组合作交流。以小组为单位在班内汇报、交流。

3.提一提。

进一步引导学生提出求“两种书的差”的问题。根据藏书情况表,你能提出哪些求差的数学问题吗?

指名回答,教师板书。

让学生尝试利用已有的知识解答出来。

指名汇报的数,并说出计算过程。

4.解决“科技书比连环画少多少本?”。

独立思考,列出算式。指名汇报,让学生口头列式

118-57=

看算式,试着估算出得数的范围。指名说说估算的过程。进行计算。

118-57 怎样计算呢?

探索笔算减法中退位的算理。不够减,向前一位借1.

5.学生独立完成“239-57”。

根据自己的学习过程总结笔算减法的法则。自己结合学过的百以内数得比算减法法则,试着总结出万以内数的笔算减法法则。在小组内交流,完善笔算减法的注意事项。

班内汇报:在用竖式计算减法时要注意什么?

三、练一练。

完成教材第50页的第1~5题。

板书设计小小图书馆(退位减)

239 118

- 118 — 57 ————————————

121 61

注意:哪一位不够减,就向前一位借1。

教学反思

《小小图书馆》是北师大版小学数学二年级下册第五单元加与减中三位数笔算减法的第一课时。教材通过“小小图书馆”这一个与学生生活密切相关的生活情境引导学生探索并掌握三位数减法的计算方法,并能正确地计算。我尽量给学生创造参与数学活动的机会,让学生在已有的知识和经验的基础上去主动探索不同的计算方法,体会计算方法的多样化,发展学生的思维能力。本节课,我从以下几个方面去着手:

1、创设一个生动有趣的教学情境,激发学生学习新知识的愿望。本节课我把书中的情境图创设成:课外小组的同学非常喜欢读书,他们经常在午饭后到小小图书馆里汲取新鲜的养分,看,它们正聚精会神地学知识呢!今天老师就带大家一起去图书馆里看一看。这样不仅激发了学生的学习兴趣,更能使学生感受到学习数学的价值,增强了学生学习数学的积极性。

2、搭建一个获取数学信息的平台。我出示了主题图片,让学生仔细观察,从图中你能获得哪些数学信息?并提出哪些减法问题,然后探索解决问题。这样不仅培养了学生的观察能力和获取数学信息的能力,而且将数学计算融入了生活情境中,使学生体会到了生活中处处有数学,增强了学生学习数学的兴趣。

3、抓住重点,突破难点。

在教学中,我重点讲解一下三个方面的问题:第一,在竖式计算中引导学生相同数位对齐;第二,帮助学生理解“退1当十”的计算道理;第三,引导学生体会有多样化的算法,积累计算经验。

肯定优点的同时,也存在着不足:

1、因为怕学生提出的问题和我的预设发生冲突,直接让学生提减法问题,限制了学生的思维。

2、在教学中对课堂时间的调控和分配能力还差一些,前面提出问题的时间过长,导致后来的练习时间较少,部分练习题没有完成。