21 奇异的琥珀教案评析

《奇异的琥珀》教学设计

《奇异的琥珀》是一篇科学性说明文,向人们介绍了奇异的琥珀的形成、发现及价值。但本文又不同于一般的科普作品,它运用了童话的笔调,语言极富特色,兼严密的推理、准确的表达和生动、形象、优美、传情的文采于一体,具有强烈的艺术感染力。

第一课时

一、揭示课题,质疑引入。(师在黑板上书写课题——21、《奇异的琥珀》)师:同学们看到课题你们想到了什么?(出示课题)

生:这块琥珀很特别,很奇异·····

师:同学们都很善于想象,说的很好,很不错。

师:那什么是琥珀呢?请同学用自己的话说一说。

师:同学们说出了自己理解的琥珀,琥珀实际上是一种很硬的、由微黄到微褐色半透明的树脂化石,产于冲积土、褐煤层或某些海滨,容易抛光,可做琥珀酸和漆,也可入药,主要用于装饰品(如串珠及烟嘴)。(出示图片)

师:同学们你们亲眼见过琥珀吗?请同学们欣赏课件中琥珀的图片,(出示琥珀的图片)——琥珀,以其浑然天成的古朴庄重之美,温润中透出典雅之气,深受人们的喜爱,被誉为“蕴藏古史之宝”,而这些是由琥珀加工制成的工艺品,每一个都显得十分精巧美丽。

师:我们一起看过了琥珀的图片,老师有个疑问,为什么要说琥珀是奇异的?

那奇异这个词语到底是什么意思?

生:跟寻常的不一样,奇异而特别。

师:现在就让我们带着好奇心,齐读课文,领略这块琥珀的奇异特别之处?读的时候注意勾画出生字词语。

二、初读课文,学习本课新字词

1.学习生字

师:读的很整齐,每一个孩子都能够掌握生字词语了吗?

师:现在请同学们看黑板,齐读生字,每个生字读两遍。

师:现在我请同学起来说你认为哪个字最容易读错,哪个字最容易写错。你有什么好的方法能够记住他们,和同学们分享一下。(正音:“珀”字读“pò”,不要读“bó”;“脂”读“zhī”,不要读“zhǐ”;“湃”读“pài”,不要读“bài”。易写错的字:“澎”字中间部分的“士”不要写成“土”;“湃”字中的“拜”字左边不要多一横,右边不要少一横;“黏”字左边笔画较复杂,左半部不要丢掉中间的一撇一点,不要把下面写成“水”。掸读dǎn 不要读成chǎn或dān) 师:同学们的方法都很实用,看来每个人都有自己的小妙招啊。但是在以后遇到形近字时,同学们一定要擦亮眼睛,辨别清楚。比如:掸和禅;稠,凋和调;祥,详;裹、衷。

2、学习词语

师:学习了生字,现在让我们一起来读一读课文中出现的词语,同样的每个词语读两遍。

3,、出示词语注释,帮助理解文意。

师:同学们昨天都预习了课文,现在快速的看课件上出示的词语解释,不清楚的自己快速在书上相应的位置做好标记。

三、阅读课文,说说课文可以分为几部分?

师:现在请同学们默读课文,说说课文可以分为几个部分,每个部分分别在讲述什么。

生:课文共分三部分。

第一部分(第1——12自然段)写这块奇异的琥珀的形成过程。

第二部分(第13——17自然段)写这块琥珀被发现。

第三部分(第18自然段)写这块琥珀的样子和价值。

四、学习课文,初步理解琥珀的“奇异”。

师:我们熟悉了课文,明白了课文的主要内容,这篇课文主要写了这块奇异的

琥珀的形成过程,怎样被发现,以及他的样子和科学价值。那请问同学们课文中哪一自然段是直接描写这块奇异的琥珀的?(生:最末一段。)自读课文最后一节,勾画出相关句子,用自己的话说说文中的“琥珀”是怎样的。

师:请··同学读出描写琥珀样子的句子。(生:在那块透明的琥珀里面„„显出好几圈黑色的圆环。)师:在所读的句子中,哪一个分句不是作者看到的而是想象的?(生:它们当时在粘稠的松脂里是怎样挣扎的。)作者是根据是什么得出的?(生:因为它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。)从什么地方可以看出这块琥珀是透明的?(生:我们可以看见它们身上的每一根毫毛。)师:请同学们读出写琥珀价值的句子。(从那块琥珀··世界上就已经有苍蝇和蜘蛛了。)

师:“从那块琥珀,我们可以推测···这个推测一词可以换成猜测吗?(推测:根据已经知道的来想象不知道的事;猜测:凭想象估计。我们的这篇文章不是作者凭空想象的,而是根据已经知道的事物去想象不知道的事,所以不能换成猜测。)

师:那我们的作者究竟根据这块琥珀推测出了什么呢?

生:(一万年的前的详细情节;那个时候就有蜘蛛和苍蝇了)

师:恩,很好,我们从那块琥珀就可以知道,在远古时代,世界上就有苍蝇和蜘蛛了,这块奇异的琥珀就是物证,同时也说明这块琥珀的被发现,为科学家研究昆虫的起源提供了有力的证据,这也是他的科学价值。)

师:请同学们再次齐读这一自然段(···可以看见···还可以想象···可以推测···可以知道···);那个时候就有蜘蛛和苍蝇了)