3 “贝”的故事优秀教案说课稿

部编人教版语文第四册识字3

“贝”的故事(第二课时)

福州市温泉小学肖云

指导老师福州教育研究院何捷

教学目标:

1、复习第一课时的生字,检查并巩固生字学习的情况;学会多音字“漂”的三个读音,能在具体的语境中运用;理解词语“随身携带”;分辨两个同音字“带、戴”。

2、学会抓关键词重读的方法朗读课文,能根据文字材料获得信息的能力(即简单的概括能力)。

3、学会用关联词进行句式变换,进一步认识形声字形旁表义的规律。

4、学习抓关键词的方法复述故事。

5、学写“钱、财、币、与、关”5个生字。

教学重点:

了解贝的演变以及形声字形旁表义的特点并能复述故事。

教学难点:

由贝字推衍开去,总结形声字形旁表义的特点。

教学过程:

第二课时

一、复习生字、游戏导入。

导语:这节课咱们继续走进“贝”的故事。

1、先来开火车复习一下昨天学的生字好吗?

2、通过上节课的学习,我们了解了贝的由来,这节课继续了解贝的演变。

二、学习课文第二段

1、梳理第二段的意思

出示课文第二段,自己先读一读,从这段话中,你得到哪些信息?发现一点说一点。同桌也可以交流一下。

谁来?(上来,这些信息就藏在黑板背后,找找看有没有你刚才说的。有吗?呀,被你发现了一个重要的信息,给他点赞。还有吗?)

师小结:每一句话都能告诉我们一个信息,三句话给了我们三个重要的信息。现在,我们来看第一句,谁来读?

(设计意图:此环节的设计一是训练孩子的简要概括能力,二是为后面抓关键词讲故事做铺垫)

2、具体了解贝的演变

(1)学习多音字“漂”并运用。指导朗读第一个长句子。

你有两个音读的很准确。第一个是漂,这是个多音字,跟我读:漂亮,漂浮、漂流,他们是在哪里漂?是的,接下来请同学们拿出练习练一练。(做完就站起来)做最快的某某同学请你到黑板上做。

你们全做对了,有错的赶紧改改,全对的赶紧点亮后面的小星星吧。

(设计意图:学完马上进行训练,及时巩固。)

刚才还有一个音也读的很准,那就是当,这也是个多音字,还有什么时候读当?很棒,跟我读“当作”—连起来“当作饰品”再连起来“当作饰品戴在身上”,整个语句连起来读“喜欢把他们当作饰品戴在身上。”现在谁来读第一句完整句?

你怎么会读这么好?有什么好的方法跟大家分享一下?同学们也像他读一读吧。

这贝壳做的饰品到底有多漂亮呢?咱们一起看看。漂亮吗?难怪古人把他们当饰品呢。接下去,又发生了什么变化呢?

(设计意图:训练长句子要注意停顿的方法。)

(2)理解词语“随身携带”,会用“因为。。。所以”进行句式转换。

什么是随身携带?

谁能够用“因为。。。所以”把这个句子变一变?

师生合作读:因为贝壳很漂亮、很珍贵,所以。。。。

因为贝壳可以随身携带,不容易损坏,所以。。。。。,请把这两句连起来同桌互相读。

(设计意图:发展思维,进行句式的因果推理变换。)

(3)区分同音字“戴、带”

(4)理解5个贝字旁的字的意思,从而得出与钱财有关,总结出形声字形旁表意的特点。(6)用思维导图抓关键词的方法指导讲故事

(设计意图:训练思维的条理清晰,及语言表达能力。)

三、指导书写本课生字。

让学生挑选最难写的进行交流指导并书写。

四、作业。

1、将“贝”的故事讲给家人听。

2、观察生活中的字,看看你知道哪些字的由来。

选择正确的答案填空。(填序号)

1、① Piāo ② piào

1、妈妈给我买了一条漂（ ）亮的裙子。

2、小纸船在水上漂（ ）啊漂（ ）。

3、上周天，我们一家去大樟溪漂（ ）流。

2、 ① 带 ② 戴

1、我把红领巾（ ）在脖子上。

2、妈妈的脖子上（ ）了一条项链。

3、他把玩具（ ）到学校。

4、我头上（ ）了一顶帽子。

选择正确的答案填空。（填序号）

1、 ① Piāo ② piào

1、妈妈给我买了一条漂（ ）亮的裙子。

2、小纸船在水上漂（ ）啊漂（ ）。

3、上周天，我们一家去大樟溪漂（ ）流。

2

、

①

带

②

戴

1

、我把红领巾（

）在脖子上。

2、妈妈的脖子上（ ）了一条项链。

3、他把玩具（ ）到学校。

4、我头上（ ）了一顶帽子。

选择正确的答案填空。（填序号）

1、 ① Piāo ② piào

1、妈妈给我买了一条漂（ ）亮的裙子。

2、小纸船在水上漂（ ）啊漂（ ）。

3、上周天，我们一家去大樟溪漂（ ）流。

2、 ① 带 ② 戴

1、我把红领巾（ ）在脖子上。

2、妈妈的脖子上（ ）了一条项链。

3、他把玩具（ ）到学校。

4、我头上（ ）了一顶帽子。