12 司马迁发愤写《史记》第二课时教学实录

第二课时

课时目标:

1、学习课文,从语言文字中感受司马迁忍辱负重写史记的精神。

2、能熟知课文内容,能将大致内容复述出来。

一、复习导入。

同学们,今天我们继续学习课文,齐读课题。通过上节课的学习,我们对课文内容有了一个大概的了解,谁能用简要的话说说课文讲了一个怎样的故事?

二、学习第一、二自然段,了解“发愤”原因,以及最初是怎样发愤写《史记》的。

1、课文写了司马迁用一生的精力,发愤写《史记》的故事。他为什么要发愤写《史记》呢?请同学们打开书本,自由读读课文第一、二自然段,从书中去寻找答案。

2、根据学生回答小结:

(1)受黄河文化的熏陶。

(2)受古代英雄故事的感染。

(3)受父亲的影响,也想记录3000多余年间的历史。

(4)他牢记父亲临终嘱托。

3、相机讲解:司马迁受父亲的影响表现在哪儿?

出示:“受父亲的影响,司马迁努力读书,大大充实了自己的历史知识。他还四处游历,广交朋友,积累了大量的历史资料。”

从中你知道了什么?(司马迁已在为编写史书做准备了,真的是做到了读万卷书,行万里路。)

4、(出示父亲说的话。)这就是父亲临终的嘱托。同学们,用心去读读父亲的话吧,想想父子分别的情形,掂一掂这临终嘱托的份量。(自由读) (1)学生说感受。

(2)同学们,把你的感受读出来。(指名读)

(3)读得可真好,让我们听到了父亲满心的——希望。这可是他最后的愿望呀!他想告诉儿子,完成了史书,就是记下了历史。

(4)让我们一起牢记这份临终的嘱托吧。(齐读)

(5)望着父亲那渐渐合上的双眼,司马迁一定有许多话要对父亲说,他可能想说什么呢?

出示:父亲,我。

(我一定会完成你的遗愿的。

我知道您早就想编一本史书,记载这3000余年的历史。

我一定会完成这部史书的)

1、在父亲的影响、临终的嘱托下,司马迁立志要写史记。板书:立志

2、司马迁是怎样写《史记》的呢?再读课文第一、二自然段,找出有关语句想想从中你感受到了什么?

出示:“司马迁牢记父亲的嘱托,每天忙着研读历史文献,整理父亲留下来的史料和自己早年走遍全国搜集来的资料。”

(1)从“牢记”中可以看出,司马迁决不会忘记父亲的临终嘱托,他已深深地记在了心中。

(2)从“每天忙着”可以看出,司马迁一直在为写《史记》而努力着,勤奋着板书:勤奋

引读:是啊!在骄阳似火、酷暑难奈的夏天,司马迁每天忙着——

在北风呼啸、冰天雪地的冬天,司马迁每天还是忙着——

三、学习第三自然段,了解司马迁是怎样发愤写《史记》的。

司马迁就是这样每天不辞辛苦、勤奋努力地写《史记》,然而,天有不测风云,人有——旦夕祸福。正当他专心致志写《史记》的时候,一场飞来横祸发生了。

1、自读第三自然段,一场怎样的飞来横祸降临在司马迁的头上?司马迁是怎样历经磨难发愤写《史记》的?

2、交流:生说第一问

(1)师讲解:据史书记载,司马迁入狱所受的酷刑是腐刑,从此,司马迁就失去了做男人真正的权利的和一个男人最起码的尊严。这对司马迁来说是奇耻大辱。(相机播放《江河水》乐曲)出示:“他悲愤交加……了此残生。”

所以他——悲愤交加

司马迁“悲”的是什么?“愤”的是什么?

所以他想——血溅墙头

所以他要——了此残生

(2)同学们,用你的心去读,就读这三个词、十二个字。(齐读)

3、背负着痛苦与耻辱的重压,面临着生与死的抉择,司马迁又是怎么想的?出示:“人总是要死的,有的重于泰山,有的轻于鸿毛。我如果就这样死了,不是比鸿毛还轻吗?一定要活下去!我一定要写完这部史书!”

①读了这段话,你明白了司马迁是怎么想的吗?(在司马迁看来,为了摆脱个人的耻辱和痛苦而死人的,就轻于鸿毛。他要做一个死得重于泰山的人。) (2)司马迁不愿死得轻于鸿毛,他要做一个重于泰山的人,所以他一次又一次地勉励自己——生:我一定要……

同学们,设身处地地想想吧,当他身陷牢笼,有口难辩的时候,他只能默默地对自己说——

当他孤身一人,独对苍天大地的时候,他会大声地呐喊——

同学们,司马迁此时心意已决,不管遇到怎样的痛苦耻辱,他一定要完成史记,司马迁完全是为《史记》而活,这就是司马迁在为写《史记》而——发愤啊!

(3)司马迁是这么想的,他又是怎样做的呢?

出示:想到这里,他尽力克制自己,把个人的耻辱、痛苦全都埋在心底,重又摊开光洁平滑的竹简,在上面写下一行行工整的隶字。

自由读,说说你从中体会到了什么?(从“尽力克制”感受到了他内心无比的痛苦,但信念坚定。从“全都埋”感受到司马迁为了写史记真的是在板书:忍辱负重从“重又”让我们看到了一个制之死地而重生的司马迁,让人不由得产生敬佩之情)

①看,这就是司马迁写《史记》的情景,(出示图片配音乐)说说你看到了什么,感受到了什么?

(看到:一盏孤灯、一个孤独的身影、一卷卷竹简,司马迁在埋头写《史记》。

读到:司马迁将耻辱和痛苦全都深埋在心底,一心只想着要把《史记》写成。司马迁在极其艰苦的条件下写《史记》,真是太不容易了。)

②司马迁这样的举动不正是在发愤写《史记》吗?谁能读出你的感受。(你的朗读让我油然而生对司马迁的敬佩之情。)(你将一个不屈不挠的司马迁读出来了)(多么令人感动的一幕啊!)

③让我们一起满怀敬意地读这句话。(齐读)

四、学习第四自然段。了解司马迁发愤写《史记》的结果。

1、司马迁如此发愤地写作,到底写成了一部怎样的史书呢?

出示:就这样,司马迁发愤写作,用了整整13年时间,终于完成了一部52万字的辉煌巨著——《史记》。

2、同学们,你们在读这句话的时候,不知是否注意到其中的两个数字,你从这两个数字中知道了什么?

(1)“13年”说明司马迁用了很长时间才完成这部史书。

师:是啊,人生能有多少个13年哪!况且这13年,司马迁他都是这样度过的:“他尽力克制自己,把个人的耻辱、痛苦全都埋在心底,重又摊开光洁平滑的竹简,在上面写下一行行工整的隶字。”司马迁13年如一日,忍辱负重,持之以恒写史记,这就叫“发愤”啊!

(2)“52万字”说明《史记》很长,内容很丰富。

师:我们的语文书大约五万字,而《史记》是五十二万字啊,而且是靠司马迁——一行行工整地写出来的,从这里让我们看到了一个持之以恒,坚持不懈的司马迁(板书:持之以恒)所以,文中说——

3、出示:这部前无古人的著作,几乎耗尽了他毕生的心血,是他用生命写成的。

4、你是怎么理解这句话的呢?

生:史记是第一次用纪传体的方式记录事件,这在他之前是从来没有过的,篇幅之长是前人没有的,记录时间之长是前人没有的,像这样用毕生的精力和生命去完成史书的精神是前人没有的。所以说是前无古人。

生:因为司马迁接受宫刑,在以后的日子里,他完全是为《史记》而活着。

生:司马迁把《史记》看成了自己的生命,《史记》里凝聚着司马迁的生命。

师:是啊,实际上,写完《史记》,生命对于司马迁已经没有多少意义了。他活着就是为了写《史记》。

(1)现在如果有人再问起我们,《史记》是什么?你能自豪地告诉他吗?

出示:《史记》是

(2)鲁迅也曾经说过,“《史记》是史家之绝唱,无韵之《离骚》。出示: (齐读)

小结:同学们,今天我们走近司马迁,了解了他发愤写史记的故事,他用自己的一生向我们证实了人应该怎样活着?让我们再饱含深情地齐读课题

五、学后留言

1、课文学完了,相信你一定有许多话想说。请你用一两句简洁的话写出你此时此刻的感受,并属上你的大名。(音乐响起,学生写感受。)

2、交流

六、布置作业

1、复述课文内容。

2、收集《史记》中的故事与同学交流

板书:

司马迁发愤写《史记》

立志勤奋

忍辱负重前无古人

持之以恒