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习作教学设计实例｜教案在线预览

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关键词：习作教学设计实例

正文

小学五年级语文(下册)人教2001版习作三《写发言稿》教学设计

贵州省兴义市桔山街道办事处金城小学周庭英

学情分析

本班共有学生47人。大部分学生已经养成了良好的学习习惯,他们爱学习,有上进心。从上个学期期末测试结果来瞧,学生能较好地完成学习任务,合格率100%,83.3%的学生分析测试达到优良程度。学生具有了一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力和语文分析使用能力,也掌握了一定的学习要领。但是有个别学生基础较差,家长又疏于管理,还需老师加强领导。个别学生学习盲目,不能及时完成作业,还需老师好好指导教育。

教学目标

1.让学生学会写发言稿,了解发言稿在生活中的作用。

2.引导学生练习把自己的意思表达具体清楚,把句子写通顺。

教学重难点

学会根据具体情景、具体需要写发言稿。

教学准备

学生代表发言稿。

教学时间

一课时

教学过程

一、谈话引题

在重大节日来临时，在庆祝某项活动时，会有一些教学代表或学生代表发言，这时候就要写发言稿。那发言稿怎么写呢？这节课我们就一起来学习。

二、明确发言稿特点

１．老师带来一份教师节到来时学生代表的发言稿，请同学们看看，你们能发现什么？

２．小组讨论交流：这份庆祝教师节的发言稿首先向老师送上节日的祝福，再向老师表明自己的感激之情等，最后再一次祝福。发言稿的语言热情洋溢，情感真挚。

３．讨论：那要是写竞选干部的发言稿，应该写什么内容，怎么写呢？学生交流得出：为竞选准备的发言稿，要讲清楚为什么竞选这个岗位，自己有哪些优势，如果竞选成功怎样为同学服务。

４．写过发言稿或读过发言稿的同学讲一讲，你们写过或读过什么发言稿？都写了哪些内容？应该注意些什么？

５．教师总结：不同场合所写的发言稿内容是不同的，要根据具体需要、

具体环境而定。注意语言要简洁明快。发言是直接面向听众，所以，发言的语词句，话要说得准确、易懂，最好运用大众语言。

三、尝试习作

１．学生根据习作提示选择写作情景，选择相同情景的同学可以组成合作

小组一起写作。

2.明确习作要求。

(1)内容具体、适合当时需要;

(2)感情真实;

(3)语句通顺。

3.学生尝试写作,教师作巡回指导。

四、评改交流

1.教师根据巡视观察,指名几个学生读习作草稿,指出问题,然后让学生结合评改中出现的典型问题自己修改作文草稿。

评价方向:不必拘泥于字数多少,以符合当时的发言要求为评价标准,以发言稿是否符合当时的场景,内容是否具体、语言是否通顺为评价重点。

2.小组交流评改。

3.全班学生互评互改。

4.推选几名学生根据情境说一说自己的发言稿。(老师可作为主持人创设一下情境)

5.教师小结作文情况。

五、板书设计

学写发言稿

开头:写称呼、问候

中间:表明自己的观点、简洁明快

结尾:祝语、致谢

教学反思

本次的口语交际我让学生设想情景,想象生活当中自己身边需要劝导的事情。由于学生比较熟悉,因此,很多学生都有话可说,甚至有许多学生排成了小品进行模拟表演。学生的积极性比较高。本次作文,主要存在的不足是,部分学生写得太过于简单,没能把自己的观点讲清楚。经过讲评修改后,大部分学生都能按要求来写。

资料摘要

习作教学设计实例