15.连加、连减获奖说课稿

《连加连减》

教学内容：苏教版小学数学实验教材第一册第八单元66—67页。

教学要求：

1、在实际情境中体验解决问题的过程，理解连加、连减的含义。

2、学会连加、连减的计算方法，能正确的进行10以内的连加、连减计算

3、培养学生的语言表达能力和自主学习的意识，感受数学与生活的联系。

教学重点：理解连加、连减的含义，学会连加、连减的计算方法。

教学难点：理解连加、连减的含义。

教学过程：

一、导入:小朋友，秋天到了，苹果成熟了，现在我们来做一个摘苹果游戏，看看谁摘的苹果最多，好吗？（出示口算题）

师：秋天到了，小动物们到野外去郊游了，一高兴把回家的路忘了，找不到自己的家了，现在要请小朋友做件好事，分别把它们送回家，你们愿意吗？可在回家的路上要经过许多地方，每地方都会遇到难题，只有解决了难题后才能到达下一地方，最后才能把它们送回家，有信心吗？

二、教学新课

（一）、教学例一

1、好！我们出发吧，先经过的是南瓜地。大家看：

星期天，小红去郊区的奶奶家玩，看见奶奶摘南瓜。于是，她找来一辆手推车，把奶奶摘下的南瓜运回家。第一次运来了几个（4），第二次又运来几个（2），第三次呢（1）？

师：那小红三次一共运了多少呢？怎样算？（把三次运的南瓜合起来，也就是把三次运的南瓜加起来。）列式：4+2+1+= 比较：请小朋友们仔细观察这个算式，它和我们以前学过的加法算式有什么不同？

小结：像这样的一个算式有两个或两个以上“＋”的，我们就把它叫做“连加”。

板书课题：连加。

2、听老师读一读这个算式，师读，然后学生齐读。

4、讲算法（以4+2+1为例）

①像这样的算式该怎样计算呢？指名回答。根据学生的回答板书。

4＋2＋1=7（重点强调：6是哪儿来的呀？一定要用算出来的6再加1得到7）

我们一起来说一说4＋2＋1应该怎么计算。（4+2+1先算4+2=6，再算6+1=7。）

②跟老师说算理：先算4+2=6，再算6+1=7。

学生自己练习说算理；看大屏幕一起说。

（二）、教学例二

解决了这个难题后，我们就到第二个地方---丝瓜地，

1、看，弟弟也是一个爱劳动的好孩子，他在帮奶奶采丝瓜呢！哪个小朋友会说图的意思？引导学生说：丝瓜架上原来有8条丝瓜，弟弟第一次摘下了3条，第二次又摘下了1条，还剩几条？怎样列式？

学生汇报算式“8-3-1=”你会读吗？师：“8”表示什么，“3”表示什么，“1”呢？

2、同桌讨论怎样计算。这个算式先算什么，再算什么？交流。（板书：8－3－1=4）一起说一说8－3－1该怎样计算呢？

3、8－3－1=4连续减了两次，谁能给这样的算式取个名字？（板书：连减。）

4、小结：在进行连加、连减的时候，我们都是把前面两个数先加，或者先减，再用算出来的得数加第三个数，或者用算出来的得数减第三个数。现在老师看看小朋友能不能自己来算一算，打开书本，翻到第66页，找到运南瓜图和摘丝瓜图，把下面的算式填好。

三、巩固练习

（一）、想想做做1：走呀，走呀，我们来到青草地，看看这里还有什么难题等着我们解决。

小棒图

①指名说图意。②齐读：左边摆了3根小棒，中间摆了3根小棒，右边摆了2根小棒，一共摆了几根？③指名列式。④指名说算理、齐说。

方块图

①指名说图意。②学生自己独立完成，边做边说算理。③指名列式。④指名说算理、齐说。

（二）、走过青草地，我们又来到树林里。树林里的难题要靠自己去解决，你能行吗？

1、我们先来说说图画是什么意思？指名说。树上原来有4只小鸟，第一次飞来了3只，又飞来了3只，现在一共有多少只呢？

2、（学生独立完成，指名板演“4+3+3=10”）

3、指名回答，“4+3+3=10”师：这道题先算什么？再算什么？

（三）、穿过小树林，我们又到了小河边，（第六十七页第3题）

1、师：小河边有许多小鸭，鸭妈妈让他的宝贝们要自己学会游泳，最勇敢的两只小鸭

先下水了，接着又有4只跟着下水了，还有几只胆小的留在岸上？

2、独立列式计算？集体评议。（强调运算顺序）

（四）想想做做4 1、小动物的家离我们越来越近了，为了能帮小动物更快地找到家，我们先在书上算好填好。

2、指名回答。

谈话：小朋友太棒了，经过自己的努力，帮小动物们找到了自己的家，老师把掌声送给你们。接下来我们做一个拍手游戏，轻松一下。

(五)、想想做做的第5题。

看！小猴子和小松鼠捧来了桃子，给你们发奖品呢！根据这幅图写出一道连加法和一道连减法，老师让你们课后思考，下一节课告诉老师。行吗？

全课小结：小朋友，我们在做好事的过程中学到了什么？（学生回答）是呀，我们不但学会了连加，连减，而且还用学会的知识帮助小动物们解决了困难，老师真为你们感到高兴。数学就在我们的身边，老师希望你们积极开动脑筋，学好数学知识，为自己，也为别人解决更多生活中的难题吧!