3.8、7加几教学目标设计

8、7加几

一、教学目标

1.使学生能结合具体情境探索、交流算法,逐步理解8、7加几的凑十方法,认识和掌握8、7加几的凑十法口算过程,能用凑十法正确口算8、7加几的得数。

2.使学生经历运用凑十思路探索、交流新算式口算的过程,体会观察事物的不同角度;从获得方法的经历中体验从具体动作中抽象方法的思维过程,发展形象思维和抽象思维;在口算活动中培养一位数进位加的口算能力。

3.使学生在运用已有方法探索算法、交流思维的过程中,获得成功的喜悦与感受,发展主动探索意识,初步形成与同学合作、交流的态度。

二、学情分析

本节课是在学生学习和掌握了“9加几”的基础进行的,学生对用“凑十法”解决问题已有了初步的认识。课上,学生通过动手操作摆圆片、移圆片,掌握“8、7加几”的凑十方法,再通过各题型比较优化算法,加强运算的准确度和熟练度。

三、重点难点

教学重点:掌握8、7加几的算理。

教学难点:学会用不同的“凑十法”计算8、7加几的计算。

四、教学过程

(一)激活旧知、复习导入

1.谈话: 森林王国里住着一群小动物。有一天,一颗小豌豆来到了地球,“嘭”!它砸进了村长家,很快它发芽并把村长家带到天上去了。第二天,小动物发现,想要去救村长,你们愿意去帮助小动物吗?

2.谈话:小动物听说你们要去救村长,立马派出了豌豆射手,每一颗子弹上面都有一道我们学过的“9加几”的口算题,你能马上报出得数吗?开火车竖着回答。

追问:你能说说9+6=15是怎么算的吗?(6可以分成1和5,先算9+1=10,再算10+5=15)为什么要把6分成1和5啊?(因为1要和9凑成10)

师小结:对,9和1凑成10,10再加上剩下的几就是十几。

(二)操作探究、领悟算法

1.教学例2

(1)谈话:小豌豆决定拿出自己的武器来对付你们,认识吗?对,就是喇叭。图上有2盒喇叭,每盒可以放10把,看图左边有几把?(8把)你怎么这么快就看出是8?右边有几把? (7把)

(2)问:“一共有几把”你会列式吗?(8+7=?)

(3)师: 为了算出8+7等于多少,李老师特地请了小棒来帮忙。

左边8把喇叭要摆几根小棒?8根(一起数 1、2……)右边7把喇叭要摆几根小棒?7根(一起数 1、2……)

师:想一想,可以怎样移动小棒,让老师一眼就能看出一共有多少把?同桌相互说说你是怎么想的。

师:好,请一个小朋友上来移一移?(右边7根里拿出2根让8根凑满10根)

为什么要移2根要左边?(8和2凑成10)7根移出2根出来还剩下几根?(5根) 10根和5根一共有几根?(15根)边说边板书。

跟着李老师一起说一遍8+7的计算过程:7可以分成2和5,先算8+2=10,再算10+5=15.

指名说、全班一起说。

(4)师:谁还有不同的移法,也能让老师一眼就能看出这里一共有多少根小棒?指名一人上来移。(左边8根里拿出3根让7根凑满10根)

为什么要移3根到右边?(7和3凑成10)8根移出3根出来还剩几根?(5根) 10根和5根一共有几根?(15根)边说边板书。

跟着李老师一起说一遍8+7的计算过程:8可以分成3和5,先算7+3=10,再算10+5=15.

指名说、全班一起说。

(5)同桌之间相互说一说8+7的计算过程。

(6)师:通过小棒,我们用两种不同的算法计算出了8+7,比较左右两种方法,你发现了什么相同的地方?(都用了凑十法、都把其中的一个数凑成10)

又有什么不同的地方?(把8凑成10 把7凑成10)

(7)师结:这就是我们今天要学习的8、7加几.(板书课题)

8的好朋友是2,7的好朋友是3,

在算的时候可以把8凑成10,也可以把7凑成10,然后再计算。

(8)现在你知道这里一共有多少根小棒了吗?别忘记单位“把”。

2.想想做做1.先圈出10个,再计算

谈话:过了这么久,小动物们饿了,它们拿出随身携带的食物来吃。

师:左边有几棵白菜?(8)右边有几棵白菜?(3)

光有白菜还不够,小动物们还拿出了苹果,左边有几个苹果?(7)右边有几个苹果? (6)

问:你能先圈出10个再计算吗?学生独立完成探究单第一题。

集体交流:你是怎么想的?为什么要把右边的3个分成2个和1个?6由为什么分成3和3? 3.想想做做2

师:小豌豆看你们吃的这么开心,它不开心了,它把剩下的食物全部拿走了,你能算一算一共被拿走了多少食物吗?学生独立完成,集体交流。

指名学生说计算过程,追问4为什么要分成2和2?

同样是4,这里4为什么又分成了3和1?

(三)自主探索、熟练算法

1.学习试一试:7+9=?

(1)师:小豌豆决定亲自出手,它给你们出了一道难题:7+9=?你想怎样算?和同桌说一说你的方法。

①(7和3凑成10) 9可以分成3和6,先算7+3=10,再算10+6=16;

②还有别的方法吗?(9和1凑成10) 7可以分成6和1,先算9+1=10,再算10+6=16;

③还有吗?昨天我们学过9+7=16,那么7+9就等于?

为什么9+7=16,7+9也等于16?(加号两边的数交换位置得数不变)

(2)小结:计算时,既可以用凑十法,还可以根据与它有联系的一道加法算式的得数直接得到另一道算式的得数。

2.想想做做4

师:这里有三组题目,仔细看每组上下两个算式之间有什么特别的地方?(交换了加数的位置)

它们的得数怎么样?(不变)

你能很快完成第4题吗?学生独立完成,集体核对。

3.想想做做3

师:小豌豆也给你们竖起了大拇指。它拿来了气球想要和你们一起庆祝,只有完成每个气球上的难题才能拿走这个气球,你们想要挑战吗?由学生选择喜欢的气球,呈现相应的口算题目。

7+8= 8+6= 8+9=

7+5= 8+5= 7+7=

(四)延伸拓展、总结评价

1.小豌豆还拿出了水果和你们一起分享。学生独立完成,指名交流,说一说你的做题过程。

(1)梨。第一步:圈?;第二步:标数字,左边8个,右边4个;第三步:列式计算,8+4=12

(2)桃。第一步:圈?;第二步:标数字,左边7个,中间3个,右边4个;第三步:列式计算,7+3+4=14

2.谈话:这节课我们一起学习了“8、7加几”,通过小棒进一步认识了凑十法,还可以根据与它有联系的加法算式的得数直接得到算式的结果。数学光会说不行,还得会用,李老师买东西的时候碰到了点难题,你们能试着解决吗?

呈现题目:买一个菠萝要8元,一个西瓜9元,一个石榴7元。

(1)买一个西瓜和一个石榴要多少元?9+7=16(元)

(2)买两个菠萝要多少元?8+8=16(元)

(3)买两种水果,最少要多少元?最多要多少元?7+8=15(元)8+9=17(元)

3.村长爷爷也被我们救了回来,爷爷看你们凑十法学得这么好,决定给你们看一个视频,告诉你们凑十法是怎么来的,你们想知道吗?观看视频。

4.你们真聪明、真能干!希望在以后的学习中,你们能够继续开动脑筋,拿出聪明智慧,更好地做学习的小主人!