和大人一起读：小熊住山洞课堂实录【3】

童心品味童话朗读提升素养

——《和大人一起读:小熊住山洞》教学设计

连云港市浦南中心小学苏悦

教学设想:

《小熊住山洞》是部编版小学语文教材第二册《语文园地八》中的一篇童话故事,也是本学期最后一次“和大人一起读”,鼓励学生选择自己喜欢的方式与大人交流。在教学本课时,我将采用问题导学结合阅读感受的教学模式,教会学生学会阅读童话的方法,打开学生阅读的兴趣,并且多方位感悟课文,听、读、看图复述相结合,培养学生的阅读能力,认识森林对环境保护的重要作用,懂得爱护树木,保护环境是一种美德,培养环保意识。

教学目标:

1、学生借助拼音,正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文内容,看图复述故事内容。

2、认识森林对环境保护的重要作用,懂得爱护树木,保护环境是一种美德,培养环保意识。

3、学会阅读童话的方法,可以和他人分享自己的感受。

教学重、难点:

1、了解课文内容,看图复述故事内容。

2、学会阅读童话的方法,可以和他人分享自己的感受。

教学时间:

1课时

教学准备:

多媒体课件

教学过程:

一、创设情景,引出课题

1、(出示小熊住山洞课件)看到课题和图片,有什么想说的吗?

2、山洞里舒不舒服?如果让你们住在山洞里,你们愿意吗?(出示小熊的家——山洞)

3、那么小熊一家为什么住山洞里呢?

二、游戏检查预习,学习生字

(课件出示气球飞上蓝天的图片,每个气球就是一个课文中的生字)

熊新春森绿夏满亮拿连砍家鲜

用开火车读、齐读等方法,检查学生的掌握情况,也帮助学生再一次熟悉生字,有利于通读课文。

1、出示生字词,学生自由读。

2、这些生字你能想办法把它们记牢吗?(小组里说说你是怎么记的?)

3、交流,说说你是怎么记的。

4、对于这些生字你要提醒别人注意什么呢?

5、学习新偏旁“石”。

三、欣赏课文,熟读课文,分层理解

1、生字都过关了,下面我们来学习课文。先自己读一读课文,边读边思考,出示问题:(师巡视)

(1)用一句话讲一讲这篇课文讲了一件什么事?

(2)课文中出现了哪些季节和事物?

2、师配乐配图朗诵课文,学生边聆听,边把自己的答案写在书上。

(师朗诵时注意对话的语气,尤其是小熊祈求的语气,结合感叹号讲解) 3、再次出示问题,让学生回答,师适当引导。

(找出圈点勾画最好的学生书本进行展示)

4、看图学习课文。

小熊家一直住在山洞里,难道它们不想住房子吗?从课文哪里得知?

(1)指名读。

(2)小熊听爸爸说要造房子,高兴吗?从哪儿看出来的?

5、通过看图说、动情读理解小熊舍不得砍树造房的原因。

(1)“舍不得”是什么意思?你有过这种心情吗?(学生联系自己的生活经验畅所欲言。)

(2)师:小熊边走边说:“小朋友们,我们一直没有砍树造房子,你们知道为什么吗?森林里的环境美吗?你有什么想法愿意和大家交流?看图说话,自由发表意见。

(3)练习读:(要读出“舍不得”的情感,还要读出景色之美。指名读,同桌评读,竞赛读。)

春天——“爸爸,树叶长得多绿呀!我们还是不要砍了吧!”

夏天——“爸爸,树上的花开得多漂亮啊!就别砍了吧!”

秋天——“树上结了那么多果子,我不忍心砍。”(指导“结”的读音)冬天——“爸爸,你砍了这棵树,小鸟们就没有家了,别砍了吧!”

(6)看四个季节的图片,展开想象,角色扮演,上台表演这个小故事。

(7)表演后,师带领学生对照图片复述课文。

(8)出示图片,问:

A.小动物们为什么要送熊一家鲜花和果实呢?

(展示多张大自然的图片,让学生理解小动物们感激的心情)

教师小结:正是因为森林里的景色太美了,为了小动物,为了大森林,所以多少年后,小熊一家仍然住在山洞里。

B.一年四季,森林都呈现出不同的美景,让小熊对大自然、大森林产生了热爱之情。所以,他们一直住在山洞里,但得到了动物们的感激。一束束美丽的鲜花绽放在小熊家中。想一想:动物们给小熊献花时会说些什么?学生独立思考后,带头饰表演。

四、延伸拓展,布置作业。

和爸爸妈妈一起读课文,写下你想对小熊一家说的话,试着画一画你想象中的大自然。