2 我是什么优秀教学设计

课堂教学设计表

课程名称：语文

设计者：王会敏

单位：安阳市胜利路小学

授课班级：二.二班

章节名称

8.30

我是什么

课程标准：小学语文新课程标准阶段目标（第一学段）

学时

第2课时

1.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。2.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画学习目标

阅读。

本节（课）教学目标：

1.有感情朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2.知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪。

3.了解水能给人们带来好处，也能给人们带来灾害，树立环保意识。

二年级学生的生活经验还不丰富，对一些自然常识还缺少了解。因此对于这篇科学短文，所包含的自然常识我不做过多讲解。根据课文的结构特点，学生特征

积极挖掘学生已有的感性经验，重视指导学生的感情朗读，教学中把朗读作为理解课文内容、体会思想情感、感受语言文字的重要手段。使学生的学习兴趣得到升华，从而促进学生语文素养的发展。

学

知识点

学习

具

体

描

述

语

句

编

号

目标

习

8.30-1

知识和能力

有感情朗读课文，背诵喜欢的段落。

目

8.30-2 过程和方抓住水的变化的句子，多种形式朗读，知道水在一定条件下会变标

法

成汽、云、雨、雹子和雪。

描

8.30-3 情感态度了解水能给人们带来好处，也能给人们带来灾害，树立环保意识。

和价值观

述

项

目

内

容

解

决

措

施

范读引领、理解关键词句、朗读感悟、课件演示

教学重点

有感情朗读课文

教学难点

知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。

抓住重点词句理解意思，利用课件直观感受，结合生活经验和多种形式朗读突破难点。

知识点

学习

编

号

目标

媒体

教学

使用

媒体内容要点

类型

作用

方式

所

得

结

论

占用

媒体

时间

来源

教学媒体（资源）的选择

B

J G 8.30-1 知识

课件1 复习词语

和能词语

G E 8.30-2 力

课件2 学习要求

句子

K、G G

8.30-3 过

课件3 第一自然段

句子

相关内容

程

课件4、

云的变化

I

、H G J 8.30-4 和

图片

8.30-5 方

课件5 第二自然段中

句段

部分语句

E

C

法

课件6 第三自然段中B

H 8.30-6

句子

部分语句

课件7 水的不同生活A 、B

G J

图片

图片

8.30-7

情感

课件8 第四自然段内G G

态度

文字

容

和价

课件9 水做过的事情

B 、E H

值观

图片

课件10 背诵方法

D. J

8.30-8 文字

课件11 作业超市

J G 文字

正确认读词语，为感2分钟

自制

情朗读做好铺垫。

明确学习目标、学2分钟

自制

习方法

了解水变汽，汽变云6钟

自制

的过程。

感受云的美丽，促3分钟

自制

进感情朗读。

知道云、雨、雹子、7钟

雪等自然现象都是

自制

水的变化形成的。

了解水的生活，能4分钟

感情朗读。

结合图画，了解水4分钟

自制

的特点。

了解水的脾气性格，4分钟

自制

理解“温和”“暴躁”

口语表达训练，感情2分钟

自制

朗读指导。

练习背诵

5分钟

自制

选择感兴趣的作业，

对本课知识，巩固拓1钟

自制

展延伸

①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。

②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。

我是什么

太阳图片

云图片

风图片

雨

水图片

汽

云

雹子

雪

生活

丰富

与人们的关系

密切

板

书

设

计

教学模式：

教学过程结构：

自读—感悟—点拨

开

始

一、复习词语，导入新课

同学们，刚才与老师问好，还没和词语朋友打招呼呢？大家还

能叫出他们的名字吗？一起和他们打个招呼吧。上节课我们不

仅认识了这些词语朋友，还猜出了文中的“我”是什么？指名

说：水

。那么水可以变成什么？他怎样生活，有什么样的脾气呢？这节课我们继续学习：30.我是什么（齐读课题）

课件1

教师强调多音字学生正确读词

词语

的读法

语。

二、教师范读，生划句子

课

课件2 教师范读全文

听老师读文，画

学习要求

相关语句

堂

三、品读课文，指导朗读

1.学习第一自然段

教

课件3 水怎样变成汽，汽是怎生找相关句子，学

句子

样变成云的？

并感情朗读。

过

课件4 你从哪里知道云是爱美从表示颜色的

图片

的小姑娘？能读出来词体会云的美。

程

吗？

结

学生自读感悟的过程，是对文本的构

个性化阅读，老师尊重学生独特的

体验，但应适时指引点拨。

课

堂

教

课件9 水温和时做过哪些好事？暴燥时做过哪些坏事？如何让它光做好事？

生回答，并感情朗读第四自然段。

否

小组讨论，结合课前收集的

资料，明白增强环保意识。

学

教师引领学生通过对重点词句的理解过

了解水能给人们带来好处，也能给人们带

来灾害，从而使学生树立环保意识。

程

四、朗读全文，选择背诵。

结

依据背诵方法，练你有哪些背诵的好方课件构

习背诵并展示。

10 法？选择喜欢的段落练

习背诵吧

的

六、布置作业，课堂总结。

设

课件11 1.背诵课文，给家长听；

2.画水的变化图画

3.读课外书《十万个为什么》

完成自己喜欢的作业。

计

结

束

课

堂

教

学

过

程

结

构

的

设

计

教学内容和

教师的活动

媒体的

应

用

学生的

活

动

教师进行逻辑判断第 2 页

知识点

编

号

8.30-1

成

8.30-2 性

练

8.30-3

习

形

1. 填动词：

我在空中飘浮着，碰到冷风，就变成水珠(

)下来。人们就管我叫“雨”。有时候我变成小硬球(

)下来，人们就管我叫“雹子”。到了冬天，我变成小花朵(

)下来，人们又管我叫“雪”。

2.我会连线

雨

飘下来

过程

雹子

落下来

和方法

雪

打下来

3.

什么是温和，什么是暴躁呢？你会从两个词中任选一个说

一句话吗？

情感态度

和价值观

学习

目标

知识

和能力

练

习

题

目

内

容

1.本节课采用“自读—感悟—点拨”教学模式，利用形象直观的多媒体演示，创设形

情境，启发、引导学生通过朗读、交流、感悟，提高学生的语文能力。

2.形成性练习题完成得较好。学生在老师的引导下，知道水在一定条件下会变成

成

汽、云、雨、雹子和雪；了解水能给人们带来好处，也能给人们带来灾害，树立

性

环保意识。

3.同学们踊跃发言，情绪受到感染，感情朗读指导到位，达到了预期的效果。

评

价

《我是什么》采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式及朴实而生动的语言，生动形象地介绍了自然界水的不同形态和对人的利弊关系。为了让学生在学习本课时能积极地思维，并通过学习知道只有合理地利用水，它才能造福于人的道理，我根据课文的结构特点，引导学生进行探究性学习，培养学生自主的学习意识。

1.用言语描述、图片欣赏、生活体验让学生有感受地朗读。

学生能够在老师的指导下有体会地去感悟朗读的技巧，把抽象的说教变成真实的体验。比如在指导朗读“有时候我穿白衣服，有时候我穿黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。”这一句时，我先带着学生欣赏美丽的云图，让学生自己说说看到的三幅云图：白云、乌云、彩云，学生自己感受到云的变化，云的美。教

让他们把云儿想像成爱漂亮的小姑娘，穿着不同颜色的衣服，那种美，那种快乐，学

让他们感受到读这一句时应有的感情。

反

思

2.抓关键词语，体会用词的精准。

在学描写“雨、雹子、雪”的句子，重点抓字词，“落”“打”“飘”，这三个不同的现象，由不同的方式从天上下来，通过理解朗读，知道了“雨”是天上落下来，“雹子”是从天上打下来，“雪”是从天上飘下来。通过比较，学生知道了在读“雹子”“打下来”要重点；读“雪”“飘下来”要轻点，慢慢的；读“雨”“落下来”不慢不快。让学生明白，用词的准确性。

3. 以读代讲，体现学生的主体地位。

整篇课文，老师没有对文中负载的科学知识进行讲解，只是让学生简单了解。第三段虽然短小，但是文字优美，为了能让学生读好，读懂这一段我充分利用课件观察看见什么了？播放课件让学生了解我在池子、小溪、江河、大海的不同状态。以读代讲，让学生把对这段的理解融入到自己的朗读中，体会不同地方的水是有不同的生活。