16 雷雨优秀获奖教案

《雷雨》教学设计

【学情分析】

在一年级时,我们就已经学习了一篇描写雨的课文。今天我们将学习的《雷雨》能使孩子很好地感受到雨水也是各具特点的。二年级的学生虽然年龄较小,但雷雨是夏天很常见的一种自然现象,细心的孩子都会说出雷阵雨的一些特点,为了使学生整体感知全文,让学生欣赏课件,更形象地显现课文情境的一幅幅生动逼真的画面,轰隆隆的雷声和哗啦啦的下雨声,使学生产生身临其境的感觉,具体感受到了自然界的景象变化。

【教材分析】

《雷雨》是部编版小学语文第四册的文章。课文以8个自然段,按照自然现象的发展规律:雷雨前、雷雨中、雷雨后,以简炼的语言,清晰地展开陈述,三部分特征鲜明,形象地描绘了一幅夏日雷雨图。本课教学内容可以很好地利用课件呈现,使图文相互结合,相辅相成,有利于教师创设生动、形象、富有感染力的课文情境,激发了学生的学习兴趣和主动学习的积极性,有效地提高了课堂教学质量。并能有效地结合进行观察能力、想象能力、思维能力的训练。

【教学目标】

1、认识“压、蝉”5个生字,会写“雷、乌”等8个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、能说出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化,能在语境中体会“压”“垂”“挂”

等词语运用的好处。

【教学重、难点】

1、正确、流利地朗读课文。

2、能说出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化,能在语境中体会“压”“垂”“挂”等词语运用的好处。

【教学方法】主要使用情境教学法、讨论教学法

【课时安排】2课时

【教学准备】多媒体课件,生词卡及雷声录音。

【教学过程】

第一课时

一、激趣导入揭示课题

1.老师知道我们班同学非常喜欢猜谜语,今天老师为同学们准备了一个谜语,看看谁能猜出来?

千条线,万条线;数不清,剪不断。落到地里禾苗绿,落到水里看不见。

生猜:雨。 (真棒!一下子就猜出来了。 )板书:雨

2. 在雨的家族里既有斯斯文文的毛毛雨,也有威猛有力的暴风雨。

今天我们就一起来认识夏天里我们常常能见到的雨——雷雨。

板书课题,“雷”字雨字头的写法。

3.请生读课题2个,齐读课题

二、初读课文

1.现在让我们走进课文,去感受一下课文给我们带来的这场雨吧!请同学们打开书74页,自由朗读课文,要求把字音读正确,句子读通顺,遇到不会读的字,借助拼音多读几遍。

三、创设情境读中感悟

(1)PPT“满天的乌云,黑沉沉地压下来。树上的叶子一动不动,蝉一声也不叫。”

第一自然段谁来读?请生读,评价字音准确,通过自己的预习,能读准字音,读通句子,说明预习的非常充分。

示字卡【乌云】谁来读?3个谁来当小老师带大家拼读这个词?请生读,有什么好方法记住这个乌字,注意乌的拼音还是整体仍读音节哦,乌云是什么颜色的?

再看看这个词【黑沉沉】如果他读的对咱们就跟着他读两遍。请生读正音这个词的意思是黑暗,一般形容天气

像这样的词谁还能再说出几个?最好是表示颜色的

谁来读这个词【压下来】

树上的叶子一动不动,蝉一声也不叫。蝉是什么?到了夏天,知了不停地叫,天气越热,它叫的越响。这个“蝉”字是需要咱们认识的字。

咱们一起来看看古时候是怎么写的,蝉以前是象形字,像是照着蝉的样子画出来一样。它是一种昆虫经过漫长的岁月演变写成了虫字旁,再加一个?单

谁来读读这个字

咱们来看一个动画,瞧这漫天的乌云向你们压下来,你有什么感受?

(预设:很可怕,感觉很闷,很恐怖)

谁能把这种感受读出来,谁还想读,再来读读.

雷雨前,乌云密布,大地变暗,小朋友门都感到害怕,就连树叶和蝉好象也和我们一样。你感觉到什么?

(预设:雷雨前没有一丝风,闷热,很静)

谁想像她这样读。真安静啊——女生读。

就是这样的安静,预示着暴风雨就要来了。所有的男生咱们一起。

(2)谁来读第二自然段?

PPT“忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。”

你说说你的体会?吹得树枝乱摆,说明风——(很大)

山雨欲来风满楼,小动物也赶紧做好了大雨前的准备,你看是谁?蜘蛛做了两个动作,快速找到这两个动作。垂下来逃走了

【垂下来】前面压下来,来读的是轻声,这里应该怎么读?请生读

是什么意思呢?我们请蜘蛛来做做动作。

【PPT:蜘蛛慢慢垂的动画】

仔细看,谁能说说垂下来的意思?(掉下来) (它是由丝垂下来的)

他的小眼睛可真亮。

这里的动词就是垂。你能用垂组个词吗?咱们在哪句诗中也见过这个字?

老师觉得这个垂字很难写,有没有小朋友有好方法记住它。

千棵小草两行栽。读一遍。那这个字的笔顺也是这样写的,咱们跟着白板一起书空

那在田字格中,怎么占格呢?师讲解

再请同学读读这一段,(预设:他读得真好,大家听,他在垂下来逃走了轻声词读得又轻又短,让我们好像看到了那只小蜘蛛悄悄地快速地就逃走了。)这个逃说明了小蜘蛛跑的速度特别快,肯定这场雷雨小不了,所以作者用了一个特别准确的词“逃”。

谁再把这两个表示动作的词读一读。

请你读。雷雨要来了,小蜘蛛可要逃得快一些啊!来,谁再来?

相信你会逃得更快一些,再来。

对了,要这样逃快一点。逃得多远啊!

我们再来读,忽然一阵大风——

风太大了,蜘蛛也知道雷雨快要来了,很害怕,赶紧拉一条丝,垂下来,逃走了。

(3)有两位朋友也要加入这场雷雨,【PPT】放动画

看闪电!听雷声!

“闪电越来越亮,雷声越来越响。”请生读,谁能通过自己的朗读体现出来越来越亮,越来越响。

一次比一次急,一次比一次快,一次比一次亮,

大家一起。

越来越是表示变化的词。谁能再说几个这样的词?难度加大句子

老师发现咱们班同学回答问题也是越来越有自信了。

此时,乌云密布,大风骤起,电闪雷鸣。雷雨就要来了!

(4)“哗哗哗,雨下起来了。”师读,这里的哗哗哗是象声词,谁还能说几个吗?

(5)“雨越下越大。往窗外望去……”你看到了什么?你们是不是都看不清了?咱们一起来读。都就强调了一切景物在雨中全看不清了。

(6)“渐渐地,渐渐地,雷声小了,雨声也小了。”渐渐地能不能换一个词?

谁能用上越来越说说雷声和雨声的变化

学到这,会思考的小朋友一定知道这篇课文是按照什么顺序来写的?先写了后写了,那咱们猜猜看后面要写什么了?板书

(7)那咱们再一起来看看雷雨后的景色发生了什么变化?

“天亮起来了。打开窗户,清新的空气迎面扑来。雨停了。太阳出来了。……”请生读第7自然段,再请读8.

雨后的空气是多么清新啊!

来看看这个词【窗户】,谁能读?户轻声

【迎面】迎后鼻音,先里后外,所有偏旁是走之的字书写顺序都是先里后外的。组词

【扑来】谁有好方法记住扑这个字?谁能做做扑来的动作,小朋友们识字方法可真多啊!有熟字加偏旁,加一加,联想记忆……希望大家可以用这些方法认识更多的字。。

(8)雨停了。太阳出来了。一条彩虹,还能说一条什么?

咱们的老朋友蝉和蜘蛛又回来了。青蛙也唱起歌来。

雨过天晴,空气中弥漫着泥土的气息,太阳露出了笑脸,一道绚丽的彩虹,在城市的上空,搭起了一座美丽的桥梁。现在老师给大家配上轻轻的音乐,请生读78自然段。

四、出示图片缕清思路

出示图片,小朋友,想象着雷雨前、中、后的景象,谁能把这几幅图按课文描写的顺序重新摆一摆。请生到讲台前摆一摆。

五、布置作业小结课文

1、作者通过自己细心观察把雷雨前的景象写的如此生动,希望咱们班的小朋友都能像作者那样,做一个生活中的有心人。

2、请同学们课后背诵课文。

3、大自然中的雨千变万化,有时是毛毛雨,有时是阵雨,有时是暴雨,生活中你还见过什么样的雨?试着跟爸爸妈妈说一说。

板书设计

雷雨

雨前雨中雨后