10 狼和小羊教学设计内容推荐

10 《狼和小羊》教学设计

教学目标:

1.能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

2.学会本课9个生字,能联系上下文理解由生字组成的词语。

3.通过对狼和小羊的语言的朗读、感悟,能懂得像狼一样的坏人,总找借口做坏事,他们是不讲道理的,本性是凶残的。

教学重难点:

重点:指导学生读好课文,能分角色读,正确美观地书写生字词。

难点:懂得跟狼一样的坏人是没有什么道理可讲的。

教学准备:

生字卡片,多媒体投影,狼和小羊的图片。

教学过程:《狼和小羊》优秀教学设计

第一课时

一、图片导入,激发情趣

1.(出示图)小朋友们,这就是狼。板书:狼。会学习的小朋友一定会拿出小手跟着老师一起写。(反犬旁,右边是一个良)你认为狼是一种什么样的动物?

2.老师还给大家带来了一个小动物,是谁呢?(出示羊图), (板书:小羊)

小羊给你什么印象?跟它打个招呼吧?

3.揭题:这样一只善良的小羊遇到一只凶狠的狼后会发生什么的事情呢?今天我们一起来学习一篇寓言故事,故事的名字就叫——《狼和小羊》(补充板书:和),读题。

二、初读课文,检查读书情况

1.请小朋友们打开书认真地读读课文,给自然段标上序号,把生字圈画下来,多读几遍,和字宝宝交朋友。听清要求了吗?自己读自己的,自由地大声地读。

2.检查自读情况。

检查生字词学习情况。指读纠错,齐读,指名说发现,男女生分读。

3.课文共有几段?用小手表示。同桌一人读一段,把课文读通顺。

三、整体感知,设疑激趣

1.孩子们再次读课文,说说《狼和小羊》主要讲了一件什么事吗?板书:找碴儿,小羊呢?(板书:争辩)

2.狼为了吃小羊就故意找碴儿,一共找了几次借口?每次借口是什么?小羊是怎样反驳的?请小朋友们认真读读课文,边读边思

考。用直线把狼找碴儿的句子画出来,用虚线把小羊反驳的句子画出来。

3.学习狼和羊的第一次对话。

过渡:狼在小溪边遇见小羊后,他想干什么?(想吃小羊) (1)对,课文第二段有个词说明了想吃的程度,赶快找找看,是哪个词?(很想吃)很想就是(特别想,十分想,非常想)。

指导朗读:狼多想吃小羊啊,谁来读好这句话?指名读,齐读。

(2)狼心里很想吃小羊,但它却指责小羊干坏事,它说了什么?

课件出示:“你把我喝的水弄脏了!你安的什么心?”

指导朗读:一共几句话?分别用了什么标点?那应该怎么读出“!”和“?”的意思呢?自己想想练练,读给同桌听听。最后指导读出狼的凶恶。

(3)小羊真的弄脏了水吗?我们来读读小羊是怎么说的。

课件出示:“亲爱的狼先生,我怎么会把您喝的水弄脏呢?您在上游,我在下游,水是不会倒流的呀!”)

小羊说了几句话?第一句话是个反问句,这句话是什么意思?

比较句式:A、我怎么会把您喝的水弄脏呢?

B 、我不会把您喝的水弄脏。

相机指导:两句话的意思是一样的。“怎么会”就是“不会”。反问句的答案在句子里藏着,不需要别人回答。用反问句比用一般叙述句更有力量,这里是强调小羊不会把狼喝的水弄脏。

(4)小羊不会把水弄脏的理由是什么?(您在上游,我在下游,水是不会倒流的呀!)看图让学生找出两人所在的位置,理解并板书“上游”和“下游”,知道小羊不可能把狼的水弄脏。

(5)指导朗读:看,小羊的理由非常充足。它这是在和狼讲道理呀!(板书:讲道理)从小羊的话中,你感觉小羊怎样?(温和、有礼貌)让我们用自己的朗读把小羊的话读出来吧。(先推荐读,再齐读)

(6)下面我们来分角色读一读,谁愿意读狼说的话?小羊呢?

(7)师小结:小羊根本就不会把狼喝的水弄脏!狼却责怪小羊把它喝的水弄脏了,书上有一个词叫——板书并(读词:找碴儿),“找碴儿”的意思就是——(挑刺,找借口,毫无道理地瞎说八道)。

四、书写生字,重点指导

1.小朋友们课文读得真好,那字肯定能写得更好。说说怎样才能把字写好呢?

相机指导:写字之前要仔细观察,观察字的结构;字在田字格中的位置;观察每个笔画的起笔和收笔,注意关键笔画。待到心中有字,才能下笔。好,这节课我们来学习这几个字。

2.课件出示生字:

狼脏惊温争弄

这几个字,你已经记住了哪一个?你是怎么记住的?(师生交流)

左右结构:狼、脏、惊、温都是左窄右宽。上下结构:争、弄3.指导书写:

狼:反犬旁,右边良的第四笔在横中线上,竖提在竖中线上。