15.连加、连减课件配套优秀获奖教案

《连加连减》教学设计

一、教学目标:

1、认识连加连减,理解连加连减的意义,初步渗透部分与整体的相对性。

2、通过教学中的游戏,让学生掌握连加连减的计算顺序,并体验算法多样性。

3、学习过程中感受数学与生活的联系,掌握连加连减的计算方法。

二、教学重难点:

重点:理解连加连减的意义,掌握连加连减的计算方法和计算顺序。

难点:明确整体与部分的相对性。

三、教学过程:

(一)、口算练习

师:这节课,我们先来进行口算比赛,我们来比一比,看看谁是口算小大人。(PPT出示口算题)

要求:不抄题,只写得数,完成之后集体更正并点评。

(二)学习新知

(1)学习连加

1、情境引入:

师:明明可喜欢喂鸡了,不信你们看。他在地上撒了一把米,马上就有5只小鸡过来吃。(出示小鸡图,前一部分,有五只小鸡在草地上吃食)现在请所有同学闭上眼睛,我数1、2、3,睁开眼睛,大屏幕上有什么变化了呢?

生:草地上原来有5只小鸡,来了2只小鸡。

师:现在一共来了几只鸡?你会计算吗?

生:5+2=7

师:我们知道了把这样的两个部分合起来,用加法计算。

师:很好!请你们再次闭上眼睛,我数1、2、3,睁开眼睛,大屏幕上又有什么变化?

师:哦,又来了1只鸡。现在一共又有几只鸡呢?

生:7+1=8

师:很不错!现在请你们睁大眼睛看好了,屏幕上会有怎样的变化?用最简洁的语言描述一下。

生:原来有5只小鸡,来了2只小鸡,又来了1只小鸡。

师:这位小朋友真不错,说得非常完整。现在一共有几只小鸡?你会列算式吗?生:5+2+1=8

师:我们为什么要5加2以后,再加1呢?

师:是的,把两个部分合起来,用加法计算,把三个部分合起来,还是用加法计算,不过这个算式有点不一样,它的不一样在哪?

师:会观察,会观察的孩子一定能学好数学。继续观察,这两个加号,就把这三个数连着……相加?

师:那像这样的算式,我们就叫……连加算式。

(板书:连加)

师:对呀,数学里面,把这样的几个数连着相加的算式就叫做连加算式。三个数可以连加,四个数可以连加,五个数,更多的数都可以连加。和老师一起来读一读,“连加”

师:好。像这样的连加算式,怎样算才能又快又准呢?

生:先算五加二等于七,再算七加一等于八。

师:想得好,说的更好!(学生多说一说)

师:怎么说,我们就怎么做!

先算五加二等于七,标上记号提提醒。

再算七加一等于八,标上记号算准它。

师:大家可千万不要小看了这些小记号,它的作用可大了,以后在计算中让它们成为自己的好帮手,你就可以更快成为计算小达人。

2、连加练习

师:来,让我们带着符号算一算。(学生说,老师板书)

师:(全班一起来) 2+3+4= 先算2加3等于5,再算5加4等于9

(全班男孩子)4+2+4= 先算4加2等于6,再算6加4等于10

(全班女孩子) 6+0+3= 先算6加0等于6,再算6加3等于9

3、课间律动:凑十歌。

(2)学习连减

1、情境引入:(出示小鸡图,前一部分,有8只小鸡在草地上吃食)

师:8只小鸡吃得饱饱的。它们想玩了!你们看

生:原来有8只小鸡,走了2只小鸡,又走了2只小鸡。

师:现在还剩几只小鸡?怎么列算式?

生: 8-2-2=4

师:能说说你的想法吗?

师:从总数8里面,去掉2只,用减法,再去掉2只,还是用减法,你们说像这样的减法算式,可以叫做……连减算式。

(板书:连减)

师:是的,带有两个减号,三个减号,甚至是更多减号的算式,就是连减算式。只要是从总数里面去掉一部分,都是用减法,去掉一次,减去一次;去掉两次,就减去两次;去掉三次,就减去三次;去掉几次,就减去几次。

师:好,我们来看着这个连减算式,带着小帮手算算它吧!

生:先算8减2等于6。

再算6减2等于4。

师:先算8减2等于6。标上记号提提醒。

再算6减2等于4。标上记号算准它。

2、连减练习

师:来,让我们带着符号算一算。(学生说,老师板书)

师:(全班一起来) 9-8-1= 先算9减8等于1,再算1减1等于0

(一二大组) 8-5-2= 先算8减5等于3,再算3减2等于1

(三四大组) 10-6-2= 先算10减6等于4,再算4减2等于2

三、巩固练习

1、完成课本第66面例题。

2、看图填空。

(1)(第66面想想做做第1题)

(2)(第67面想想做做第2题)

(3)(第67面想想做做第3题)

3、谁能把他们送回家。

四、全课总结

通过这节课的学习,智慧的孩子一定会记住:把三个部分或更多的部分合起来,用连加法;从总数里面去掉两个部分或是很多个部分,用连减法,去掉几次,就减几次。连加连减的计算顺序一般是:从左往右。

五、板书设计

连加连减

5+2=7 8-2=6

7+1=8 6-2=4

5+2+1=8 8-2-2=4