15 大禹治水优秀教案说课稿

大禹治水第二课时教学设计

教材分析:

《大禹治水》是人教2011部编版二年级上册第15课。主要讲的是古时候大禹治理洪水的故事。通过对本课的学习,让学生知晓大禹治水的方法以及体会大禹治水的坚持不懈和不怕困难,感悟为百姓造福而无私奉献的精神。本课共5个自然段,第一自然段讲洪水泛滥的景象,点明大禹治水的原因。第2自然段鲧誓死治水,临终前嘱咐大禹治理洪水。第3自然段讲大禹治水的经过。第4自然段讲大禹“三过家门而不入”的故事。第5自然段讲大禹治水的结果。

学情分析:

对于二年级的孩子来说,这个故事很多同学通过课外书或是电视都已经读过、看过,对于课文中体现大禹无私奉献、一心为百姓造福孩子们也比较好理解。我们班的学生双基比较好,而阅读和理解相对比较弱势。针对这一情况,我把教学重难点放在理清文章脉络、通过抓关键词来表现大禹的精神。

教学目标:

1、指导学生用普通话能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容,知道大禹是我国古代传说中一位为民造福的英雄,学***禹制服洪水的顽强意志和献身精神。

3、知道大禹为什么成为人们世世代代敬仰和爱戴的英雄?

教学重点:

指导学生用普通话能正确、流利、有感情地朗读课文,能概括课

文内容。

教学重点:

大禹为什么成为人们世世代代敬仰和爱戴的英雄?

教学准备:

多媒体课件。

教学过程:

一、激趣导入(激发孩子学习兴趣)

1、同学们,通过上节课的学习,我们认识了一位伟大的英雄,他是?让我们一起说出来吧。(板书:大禹)

2、这位英雄做了一件非常了不起的事情,是什么呢?(板书:治水)二、创设情境,学习课文(读书入境,深入体会)

每年都发洪水,但也没见成了英雄的有多少,怎么就大禹成了英雄呢?那到底是怎样的一场洪水呢?让我们穿越历史的隧道,一起回到很久很久以前去看看吧。(PPT播放洪水视频)

从刚才的视频中,你们看到洪水是怎么样的?透过它你仿佛看到了什么?

(一)学习课文第一段

1.课文中是怎么写的?自己读读第一自然段

(交流)出示句子:很久很久以前,洪水淹没了村庄和田野,房屋倒塌了,牲畜冲走了,庄家也被冲毁了,人们只好四处逃荒。

2.看到这凶猛的洪水冲跨了房屋,淹没了庄稼,老百姓流离失所,你的心情怎样?你能通过你的朗读表现出洪水的凶猛以及老百姓生活

的不幸吗?

(二)学习课文第二自然段

1.过渡:面对这样的灾难,谁来拯救天下苍生呢?首先是鲧,

终于有人愿意挺身而出来治理洪水了,请大家默读第二自然段,想想鲧是怎么治理洪水的?结果又怎么样?

(三)学习第三自然段

1.父亲治水的失败,大禹是不是也用同样的方法来治理的呢?请一大组读第三自然段

2.课件出示治理洪水的方法

开凿龙门,挖通了九条河,垒起堤坝…

3、学到这里,你觉得大禹是个怎样的人?带着这种感觉再读这一小段。

4、指导朗读

(四)学习第四自然段

1、过渡:治水的艰辛不言而喻,除了这些,课文第四自然段还告诉了我们什么?请男生读,其它同学思考,这段你从哪些词语可以看出大禹治水的艰辛

2、PPT出示口头填空:为了治水,大禹三十岁()结婚,在家()住了四天,()告别了妻子。禹治水十年,曾经三次路过家门, ()顾不得进去看一看。

3、体会“才”“仅仅”“就”“却”表达的语气并指导有感情朗读。

4.示范读

4、除了课文中给大家展示的这些艰辛,大家想象大禹还会经受那些险阻?

5、课件提示一部分,学生补充。

三、入情入境,感悟道理

1、过渡:就这样,大禹为了治理洪水走遍了千山万水,吃尽了千辛万苦,终于把洪水给治服了,想象一下那又是怎么样情景呢?让我们放声朗读吧!(自由读最后一小节)

2、学生说欣欣向荣的景象是什么?

3、这幸福美满的日子是谁带来的?

4、学到这,你又想对大禹说什么?

5、是的,他不愧后人称他为大英雄,不仅我们这里说他,所有的人都记住了这位治水的伟大英雄---大禹。

四、总结全文(回顾所学)

今天让我们永远记住这位勇敢无畏、智慧、一心为公的伟大英雄----大禹,让我们再一次深深呼唤他-----大禹!此时此刻让我们带着对他的无比崇敬之情齐读最后这一小节。

思考:大禹为什么称为“人们世世代代敬仰和爱戴的英1.

雄”?

五、课堂检测

1.积累有关奉献的诗句和名。

六、作业布置

1.查找有关大禹的其他传说。

七、板书设计

大禹治水

鲧堵失败

禹引成功

禹:聪明大公无私无私奉献