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1.数数、读数优质课教学设计｜教案在线预览

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关键词：1.数数、读数优质课教学设计

正文

20以内的数数、读数

灵山县那隆镇长福小学凌果教学目标:

1、让学生能正确数出11~20各数,认识11~20各数并能正确读数,直观感知11~20各数的大小和顺序。初步理解“10个一是1个十”,培养学生初步估计意识,发展数感,体会数学和生活的联系。

2、培养学生的动手操作、口头表达等能力。、

3、培养学生合作意识、提高合作能力。

教学重难点:

1、认识“10个一是1个十”。

2、建立计数单位“十”的概念。

课前准备:

1、教师准备:PPT课件

2、学生准备:小棒

教学过程

一、谈话导入

师:我们在前面已经认识了10以内的数。今天,我们来学习比10稍大一些的数。(板书课题:20以内的数数和读数)

师:以前在学习10以内数的认识的时候,同学们都习惯用小手指来帮忙,可是今天学习比10稍大一些的数,小手指不够用了,老师请来了小棒来帮助同学们学习。

二、新授

(一)、出示例题图

1、数出10根小棒,捆成一捆

2、提问:这一捆是几个1根呀?是多少根?(是10个1根,是10根)

3、动手摆一摆

教师说明:1个十里有10个一,10个一就是1个十。

(10)个一是1个十(板书)

4、摆12根小棒,怎样摆能看得很清楚?

5、合作探究。

摆出三种摆法

预设生1:1根1根地摆。生2::一边摆10根,另一边摆2根。生3:把10根捆成一捆和另外的2根。

师:你认为哪一种摆法能很快地看出是12根小棒?为什么?学生小组合作,动手操作。

小结:摆12根小棒时,先捆成一捆小棒,是10根,再加2根就是12根。这样的摆法表示1个十和2个一,合起来就是12,看起来比较清楚。

(二)、出示例题图

1、你会摆一摆、数一数吗?

11 13 19

2、19根添上1根是多少根?

20根,1捆10根,20根就是2捆。2捆就表示20。

(2)个十是20 (板书)

3、拓展延伸。

(1)让学生根据12的摆法,快速摆出15、17、16、14各数。

(2)学生动手操作。

4、数的组成。根据摆出的15、17、16、14各数明确:1个十和5个一合起来是15,读作:十五。师:15里有几个十和几个一?1个十和5个一合起来是多少?17是由几个十和几个一组成的?

三、练习。

通过刚才的学习知道了,10个一是1个十,2个十是20。下面我们就应用这些知识来解决问题

课件出示:

1、出示教材83页“想想做做”1题。

小组合作,抓一把小棒,互相数数是多少根。

过渡:会数数了,那你会读吗?

2、出示教材83页“想想做做”2题。

(1)、读一读,从0开始到20。(指几名学生读一读)

(2)、这些数中最大的数是几,最小的数是几?

(3)、随意指一个数,说出它的前后各是什么数。

(4)、随意指一个数,说说它的后面有几位数。

过渡:看着尺子你会数,不看尺子你会吗?

3、出示教材83页“想想做做”3题。

(指生说出答案)

过渡:下面我们来估一估。

4、出示教材83页“想想做做”4题。

看图并估一估数量,再数一数,是否和你估计的数接近。

过渡:在我们的生活中,常常会看到今天认识的11~20这些数。5、出示教材83页“想想做做”5题。

(指生说一说)

过渡:下面我们一起来开展一个活动。

6、出示教材83页“想想做做”6题。

四、总结

今天我们认识了11~20这些数,还知道了10个一是1个十,2个十是20,会数会读这些数,课后还能找一找在哪些地方看过这些数,互相说一说。

板书设计:

20以内的数数、读数

(10)个一是1个十

(2)个十是20

资料摘要

1.数数、读数优质课教学设计