15 埃及的金字塔PPT配套教学设计内容

《埃及的金字塔》第二课时教学设计教学目标:

知识与能力:学会本课生字,理解由生字组成的词语。

过程与方法: 1、从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

情感态度与价值观:理解课文内容,体会工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法。

教学重点:理解课文,体会工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法。教学难点:从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。

教法:引导交流

学法:朗读合作探究

教学准备:课件

教学过程:

一、谈话导入:

1、同学们知道四大文明古国吗?

古埃及、印度、古巴比伦、古代中国。

师:勤劳勇敢的四大文明古国的人民创造了令人惊叹的伟大文明。说到中国,人们必然会想到举世闻名的建筑“万里长城”。说到埃及,人们又必然会想到同样举世闻名的建筑“金字塔”。今天我们一起走进非洲沙漠,一起到神秘古老的埃及去看一看。

2、课件出示金字塔图片,问:这是什么?

3、看到这样巍然屹立的金字塔,你们的心中有什么疑问呢? (如:有什么特点?怎么建成的?为什么而建?等。)

师:这节课我们就带着这些疑问走进金字塔,去领略金字塔的魅力。(板题:埃及的金字塔)

二、抓住过渡句,找出重点词

1、师:过渡句在文中起着承上启下的作用,抓住过渡句,我们便能对文章的主要内容一目了然。这课里就有这样一句。请大家浏览课文,找出本文的过渡句。

2、交流

(1)随着学生的回答出示过渡句:如此宏伟而又精巧的金字塔,是怎样建造起来的呢?

(2)生齐读

(3)交流其中的关键词。(课件随之点出重点词:宏伟、精巧、怎样建造)

三、金字塔的“宏伟”与“精巧”

1、课件出示学习要求:请大家读第三自然段,用“--------”画出反映金字塔“宏伟”的句子,用“……”画出反映金字塔“精巧”的句子。并说说从什么地方体会出来的,通过读表达自己的感受。

2、生默读,按要求自学。(师巡视,了解学情)

3、全班交流。

(1)师:古埃及大大小小的金字塔有七十多座,作者不能一一介绍,选取了其中最大的胡夫金字塔为例向我们介绍,这种说明方法叫——“举例子”(生答,师板书)

(2)交流关于体现“宏伟”的句子。

A、这座金字塔高146米,相当于40层高的摩天大厦。

a、从“146米”、“40层”可以体会金字塔很高。

b、师引导,“146米、40层”这种说明方法是——“列数字”(生答,师板书)

c、课件出示:这座金字塔高146米,相当于40层高的摩天大厦。

(b)引导学生联系学校的教学楼,去想象胡夫金字塔的高。(相机板书:作比较)

d、美读,想象。

B、绕金字塔一周,差不多要走1千米的路程。

a、从“1千米”可以看出金字塔占地面积大。

b、引导:这种说明方法叫——“列数字”(生答)

c、引导体会金字塔占地面积之大。

(a)师:我们的学校大院周长约150米,大家算算绕胡夫金字塔一周,相当于绕我们的院子几周?

(b)生算,交流。

d、美读。

C、塔身由230万块巨石砌成,这些石块平均每块重2.5吨。有人估计,如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路,可绕地球一周;如果用火车装运,需要60万个车皮。

a、从“230万块”、“2.5吨”、“一周”、“60万个”等词语可以看出金字塔很宏伟。

b、师引导:这种说明方法叫——“列数字”(生答)

c、课件出示:算一算:

(a)如果用有30节车皮的火车拉,需要拉多少趟?

(b) 如果用载重量10吨的汽车拉,需多少趟?

(3)体悟古埃及人民的勤劳与智慧

A、课间出示在:70多座、146米、40层、1千米、230万块、2.5吨、一周、60万个车皮温馨提示:那时候没有汽车,没有起重机等运输工具

B、师:同学们,看到这些数字以及“温馨提示”,大家有什么想说的?

(4)交流关于“精巧”的句子。

A、这些石块磨得很平整,石块与石块之间砌和得很紧密,几千年过去了,这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。

b、课件出示:这些石块磨得很平整,石块与石块之间砌合得很紧密,几千年过去了,这些石块的接缝处连锋利的刀片也插不进去。

温馨提示:整座金字塔没有用一根铁钉和木料。

(a)师:看着这两句话和“温馨提示”,大家有什么想说的?有何感想?

(5)师小结:那么多的石头仅靠人和牲畜拉,可见埃及人民多么勤劳;那么重的石头,在生产力极其低下的古埃及时代,是怎样层层垒砌,直到146米的高度呢!古埃及人民的智慧超群呀!

(6)引读:

A、师:让我们怀着无限的崇敬之情再来瞻仰金字塔吧!(课件出示胡夫金字塔的图片)

B、师引读

四、金字塔的“建造”

1、请大家默读四、五自然段,看文章介绍了建造金字塔时的那两个环节。

2、交流:运石、砌塔

3、交流:(1)怎么运的石头?

(2)怎样砌的塔?

4、师:老师不太理解大家刚才说的,能用演示或画画的方法说说古埃及人民是怎样运石、砌塔的吗?(以小组为单位交流) 5、全班交流。

五、强化中心

1、师:不论从金字塔宏伟、精巧,还是从金字塔的建造过程,我们都深刻体会到了古埃及人民的勤劳与智慧。

2、课件出示第六自然段:现在,这些金字塔矗立在起伏的黄沙之中已经有四五千年了。它们是埃及的象征,也是古埃及人民智慧的结晶。(生齐读)

六、“凝望”金字塔

1、课件出示金字塔图片。

2、师:现在请大家凝望金字塔,随着我的描述想象,让它在你的面前变得可知可感。

3、师:一层楼那么高,二层楼那么高,三层楼那么高,五层、十层、二十层、四十层……让我们穿越时空隧道,来到四、五千年前的金字塔建造场……(留给学生足够的想象时空)

4、师:是啊!孩子们,在那遥远的古代,没有起重机,没有汽车,没有任何先进的设备,有的只是埃及人民无数的肩膀,无数的手,他们硬是靠自己的智慧与汗水、泪水,甚至是血水,砌成了这一座座人间奇迹。四五千年过去了,金字塔依然矗立在起伏的黄沙之中。

你仿佛看到了什么,想说些什么呢?

八、总结升华:

师:阿拉伯人有一句话:时间能改变一切,就是改变不了金字塔。金字塔不仅公是古埃及人民智慧与血汗的结晶,更是全人类共同的文化遗产。像这样的世界文化遗产还有很多,这样的建筑无不闪耀着劳动人民的智慧之光。面对这些建筑,我们在欣赏的同时,一定要尊重他们,保护他们,让它们成为一个又一个的永恒。

板书设计:

15 埃及的金字塔

宏伟

埃及的金字塔智慧的结晶

精巧

举例子列数字作比较