8　维也纳生活圆舞曲第二课时教案

《维也纳生活圆舞曲》教学设计

教材分析：

课文《维也纳生活圆舞曲》主要向我们展示了一幅富有诗意的维也纳生活风情画卷，表达了作者对维也纳的赞美与向往。如果仅是从课文出发，学生也许能明白维也纳的生活之美，音乐之美，但对深层次的文化因素却一无所知。因此，我觉得还要用资料来充实课文，包括文字、图片、影象等，比如贝多芬、莫扎特、舒伯特、海顿、斯特劳斯在音乐史上的地位、作用，比如金色大厅每年一次的新年音乐会等，至少在课前、课后让学生知晓，甚至在课中也加以渗透。我们可以让学生边听音乐边读书，让音乐自然地流淌，让内心的情感慢慢地抒发。

本篇课文是教材第八单元的配套选读课文，因此，要将课文的学习纳入单元训练体系中，让学生学会抓住主要内容，了解民族风情特点，运用先概括后分述的方法积累并运用语言。

教学理念：

对于这样的课文，与其说学一篇课文，不如说是让学生进行一次精神文化之旅。我想能不能在教学的其中穿插一些高雅的古典音乐，展示维也纳优美的风光，作为教学铺垫，让学生能够尽快地走进角色，首先从精神上达到一种共鸣。

学生是学习和发展的主体，是学习的主人。在教学中要充分体现学生的自主学习。要让学生在读中体会、读中感悟，通过多种形式，不同层次的朗读，让学生充分地感受维也纳的音乐生活氛围的同时，训练语言，推敲词句的丰富内涵，丰富学生的语言积累。另外，在教学中充分地利用了现代教育媒体手段，为学生的感悟创设课文情境，给予展开想象的空间，呈现给学生一个立体、生动的维也纳。

教学目标：

1、读读记记“尽量

房脊

巢穴

嗑牙

门框

喷香

硬胡茬

芳香四溢”等词语。

2、能找出表达课文中心的句子，理清思路，弄清作者是从哪几方面具体叙述维也纳生活中处处充满音乐气息的。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

4、激发学生课外阅读的兴趣，推荐阅读冯骥才的散文集《维也纳情感》。

教学重难点：

引导学生读懂课文是怎样围绕中心句来具体叙述维也纳处处充满音乐气息的。

教学准备：

1、多媒体课件（音乐、图片资料）；

2、维也纳简介材料。

教学过程

一、认识维也纳

1、师：今天我们学习的课文题目是——维也纳生活圆舞曲。

2、师：“维也纳”、“圆舞曲”，大家有了解吗？来，说一说。

3、首让我们边听音乐边欣赏维也纳的美丽风光吧！（课件播放维也纳风光图片课件，配音乐《杜鹃圆舞曲》）

4、大家心情如何呀？（轻松愉悦）那就带着这份心情齐读课题！

5、那么，维也纳生活与圆舞曲有什么关系呢？让我们到课文中寻找答案。

二、走近维也纳

过渡：这篇文章的作者是谁？冯骥才。我们还学过他写的（《刷子李》《珍珠鸟》《花的

勇气》）。今天我们就跟着他一同去认识维也纳，走进维也纳，感受维也纳，享受维也纳的美， 1、检查预习：

尽量 房脊 巢穴 嗑牙 门框 喷香 硬胡茬 芳香四溢 沙哑又苍老 宁静又精致 弯弯曲曲又畅如流水（……又……）

丰富而不重复 清脆而透彻 深沉而又持久 （……而……）

2、维也纳给你留下怎样的印象？（处处充满音乐的气息）

维也纳的生活与音乐有什么关系呢，你能用文中的一句话来概括吗？

（音乐，是撩动人们心情的“神仙的手指，是维也纳灵魂之所在。）

3、音乐之都维也纳，音乐就是维也纳的灵魂之所在，作者是从哪几方面具体叙述维也纳的音乐灵魂的？

自学提示（一）：

快速浏览课文，默读思考：作者是从哪几方面具体叙述维也纳的音乐灵魂的？理清脉络，加上小标题。

（指名汇报，随机板书：鸟鸣、花儿、街道、酒馆）

4、师：这些常见的生活场景，在音乐之都维也纳却散发着浓郁的音乐气息。它们和音乐有什么关系呢？（板书：音乐）从文章的字里行间，走进作者的内心，去体会作者的情感。请看自学提示

自学提示：鸟鸣、花儿、街道、酒馆分别与音乐有什么联系？默读思考，小组任选一部分学习，在你感受最深处做上批注，组内交流,3分钟后汇报。

三、感受维也纳

（一）研读“鸟鸣与音乐”（配乐——杜鹃圆舞曲）

那就让我们伴随优美的圆舞曲一同走进维也纳的清晨吧

1、哪些地方让你感受到了音乐？（学生批注）

预设一：有一种鸟的叫声宛如花腔女高音，婉转、嘹亮、悠长，变化无穷，它怎么能唱出如此丰富而不重复的音乐？

a.鸟的歌声怎么样？你从哪些词语感受到的？

b.指导朗读：有一种叫声宛如花腔女高音，婉转（亲切短促）、嘹亮（声音响亮）、悠—长—

太美妙了。如果说这种动听鸟叫声是音乐，可作者还写了其他的鸟叫声。

预设二：有一种鸟的叫声像是有人磕牙，时断时续，嗒嗒作响；另一种鸟的叫声好似老人叹息，声音沙哑又苍老；还有一种鸟叫得很像是猫叫。

这几种叫声可是截然不同，各有特色。作者描写的栩栩如生。作者怎么就能写得那么传神？用了“有一种，另一种，还有一种”的句式。你也能来说说嘛？同桌说一说。

可见作者的语言文字应用能力很强，我们再一起来读读。

在这个音乐之都，连鸟儿都变得那么具有音乐的灵性，鸟鸣如音乐。

a.在这里，作者写了几种鸟叫？（4种）写法上有共同点，发现了吗？（运用比喻）

b.你看，这里有很多的比喻词，宛如、相似、像是、很像，如果冯骥才要写五种六种七种，他还会用什么呢？（恰似、犹如、好像、仿佛……）

补充：1、文中各种鸟的叫声，丰富而不重复，让我联想到了（一场清新、悦耳的交响乐。）

2、“时断时续，嗒嗒作响”的鸟叫声，让我联想到了（音乐会上节奏轻快，旋律优美的小鼓声。）

预设三：从远方传来的卡尔大教堂的钟声深沉而又持久；来自后街上克罗利茨小教堂的钟声清脆而透彻。

师：①谁来读读这个句子？

②你看，她读的两种钟声是不一样的。

一种是（深沉持久）的，像（看尽沧桑的老人）。

另一种是（清脆透彻）的，像（活力十足的少年）。

③有了这样独特的音符，这场“免费音乐会”算是达到高潮。

④来，男生读深沉的，女生读清脆的，一起来。

师：在维也纳，各种风格的教堂错落其间，使这座城市又增添了浓厚庄重的色彩，假如这些钟声响起，伴着鸟鸣，这不正是一曲优美的圆舞曲吗？

难怪作者这样写道：音乐，是撩动人们心情的“神仙的手指”，是维也纳灵魂之所在。

（二）自读“鲜花圆舞曲”（配乐——花儿圆舞曲）

导语：我们知道，一座美丽的城市肯定不会缺少鲜花的点缀，哪一组汇报花儿的部分？

预设四：（幻灯）“今年园艺家们别出心裁，在公园东北角临街的一块高地上，用白玫瑰和冬青搭起一架芬芳的三角钢琴。”

1.师：为什么要做成三角钢琴的样子呢？（人们对音乐的热爱）

2.正因为人们对音乐的热爱，所以维也纳人将音乐与花紧紧地融合在一起，让花赋予了更深的含意。记得在第八单元中，我们走进德国，走进非洲，也感受到了花的绚烂与多姿，但与维也纳相比有什么不同之处呢？

（幻灯出示《自己的花是让别人看的》和《彩色的非洲》中描写花的片段）

3.通过对比，谈谈感想吧！文中哪个词语最能说明维也纳的花与别处是与众不同的？（学生找出“别出心裁”理解词义。）

4.师：是啊！像这样的雕塑造型在维也纳随处可见，（出示图片）维也纳简直就是一座用音乐装饰起来的城市，难怪作者说：“音乐，是撩动人们心情的“神仙的手指”，是维也纳灵魂之所在。”

（三）自读“街道与音乐” 1、同学们，读了这两部分，你想去维也纳感受一下音乐的魅力吗？可是，去了维也纳，你可得小心了。古老的维也纳，很难找到一条笔直的路。（齐读）车在这些弯弯曲曲又畅如流水的街道上跑着，两边的景物像是突然冒出来的。或是一座宁静又精致的房舍，或是几株像喷泉一样开满花朵的树……这是行驶在笔直的路上绝对没有的感受。而且，跑着跑着，很容易想起音乐来。

2、哪一组研读的这一部分？（抓住关键词“冒”）从“冒”你能体会到什么？（惊喜的心情）指导读相关句子。读出惊喜的语气！

清晨，躺在床上…… （你从鸟儿的协奏曲中醒来）

中午，漫步于城市的广场……（你随时能看到音乐家的雕塑）（幻灯片）

傍晚，驾车行驶在城市的街道……（

满眼都是用音乐符号装饰起来的景观）

3、在这个音乐之都中，最重要的并不是到处都有的音乐会，到处都有的音乐家雕像与故居，而是（你随时随地都会感受到音乐的存在）著名作曲家勃拉姆斯说：“在维也纳散步可要小心，别踩着地上的音符。”

4、道路像五线谱中的_______ ，汽车像_______ ，房舍和树木就是________，有快有慢、有高有低、有节奏、有旋律，这是多么优美的生活圆舞曲啊！

所以，冯骥才写道：音乐，是撩动人们心情的“神仙的手指”，也是维也纳灵魂之所在。

（四）研读“酒馆圆舞曲”

1、下面，我们跟随作者到城郊的小酒馆里坐坐，（出示句子）

人们“一边饮着芳香四溢的葡萄酒，一边咬着刚刚出炉、烫嘴、喷香而流油的烤猪排”，有音乐伴随吗？哟，欢快的华尔兹舞曲在耳边响起了，此时我们看到了一位老汉，读一读描写老汉的句子，这是一个怎样的老汉？“满是硬胡茬的下巴”、“又小又旧的提琴”这么一位贫困的老汉，你猜他有什么？他可能什么都没有，可是他有一把提琴，他有音乐，这不妨碍他的快乐，看，老汉使劲地拉着提琴，朝你挤着眼，想让你融入音乐融入这种快乐。所以，他的快乐也感染了酒店里的人，甚至还感染了一条大黑狗，让我们快乐地来读一读这个场景吧！

2、为什么作者不写衣着光鲜的年轻男女，不写大名鼎鼎的音乐家，而是写了普通而有些贫困的老汉呢？（音乐，是一种艺术，而真正的艺术，来自于生活。平凡普通的维也纳人，他们的灵魂里处处渗透着音乐，这与身份地位已然无关。）

怪不得作者说：音乐，是撩动人们心情的“神仙的手指”，是维也纳灵魂之所在。

四、享受维也纳：

1.师小结：维也纳的清晨是充满音乐的，维也纳的山，维也纳的水，维也纳的建筑，维也纳的路，维也纳的花，甚至维也纳的空气中都弥漫着音乐的气息！

师激情引读：

(舒缓地)正因为在维也纳，连小动物都那么富有音乐的灵性，所以

――“音乐，是撩动人们心情的“神仙的手指”，是维也纳灵魂之所在。”

(温馨地)正因为维也纳是一座用音乐装饰的城市，是音乐的摇篮，所以

――“音乐，是撩动人们心情的“神仙的手指”，是维也纳灵魂之所在。”

(激情地)正因为维也纳的人们几乎一天也离不开音乐，所以

――“音乐，是撩动人们心情的“神仙的手指”，是维也纳灵魂之所在。”

2、这里有一首小诗，歌颂了维也纳的美，想跟我一起读一下吗？

3、学到这里，如果让你用一句话表达内心的感受，你会说什么呢？这样，在第八单元的学习中，我们掌握了一种很重要的写作方法，还记得吗？（总分式叙述）来！那就让我们按要求完成小练笔！（幻灯片出示）

小练笔：以“我爱维也纳”为中心句，结合本课的文字描写，用“总—分”的结构，选取一两个方面来说说自己喜爱维也纳的理由吧！（配乐——杜鹃圆舞曲）

4、交流展示：我爱维也纳！

5、再赏选材之妙：

（1）通过刚才的学习，我们感受到了维也纳时时、处处都有音乐的存在。维也纳是举世闻名的音乐之都，有闻名世界的金色大厅，闻名遐迩的音乐家等等，可是作者却只写鸟鸣、花儿、街道、酒馆，你觉得作者这样写高明在哪里？

（2）是呀，作者真是选材独到，用生活中人人可见、可听，可感的事物，让读者真切感受到维也纳的人们离不开音乐，走进维也纳就是走进音乐的世界。所以说这是一首美妙、动听的——维也纳生活圆舞曲。（齐读课题）

五、作业：

推荐阅读：冯骥才的《维也纳情感》

板书设计： 8、维也纳生活圆舞曲（冯骥才）

灵魂 ----- 音乐----神仙的手指

鸟鸣 花儿

街道 酒馆