2　故事两则名师教学设计2

故事两则（第三课时）

铜川市新区裕丰园小学

程琳

【教材依据】

人教版五年级下册

一、设计思路

1、指导思想: 语文是一门人文性与工具性相统一的课程。为实现语文的人文性，达到素质教育的目的，本节课我设计了感悟语言魅力，体会语言技巧的教学环节，借此让学生爱上汉语，喜欢交流；为实现语文课的工具性，达成语文课堂语文与语用相结合目标，我将本节课的主旨定在了语言技巧的学习运用上，旨在通过对人物语言特点的分析，总结语言技巧，通过场景设定进行语言训练，教学生掌握一定的语言表达技巧。

2、教学目标：

（1）

通过复述、描述来回顾文章内容、加深情感体会；

（2）

通过自悟、讨论、交流、练习等方式让学生了解语言的重要性；

（3）

教学生学会运用多种语言形式交流，让学生爱上汉语，喜欢交流。

3、教学重点与难点：

（1）通过例子体会语言表达的重要性；

（2）学会劝说的技巧；

（2）引导学生运用多种语言形式进行交流。

二、教学准备

1、多媒体课件，用相声表演、视频等多媒体手段创设情境；

2、前两课时处理字词、分析课文内容、感受语言魅力、揭示文章主题。

三、教学过程

一、

导入：

相声《打电话》（学生表演）

语言是我们日常交流的工具，它是有魔力的，语言运用不恰当，就会闹出《打电话》中的笑话，而恰当的语言运用，也会产生意想不到的效果，比如《故事两则》中为我们讲的两则故事。（PPT出示）

二、

复述课文内容：

1、

请同学们打开课本默读课文，并试着用自己的语言复述课文。（指名复述）

2、

指导复述

复述叙事性文章，抓住哪几个点就能讲清故事呢？（指名答）

生答：人物、时间、地点，事件的起因、经过、结果（PPT出示）

其中哪部分重点讲呢？

生答：经过

总结：复述文章时经过要用自己的话讲清楚

（再指名复述）

三、

浏览谈感受

1、故事讲清了，试描述一下你自己印象最深的场景或细节，并谈谈自己的感受，可以先浏览课文，思考一下。（PPT出示）

（指名答）

2、看样子大家的确思考的很深入了，那你能说收为什么把这两个故事放在一起吗？它们有什么共同之处呢？

(指名答) 我们每天都要用语言进行交流，精炼得当的语言，能使我们有效地和别人沟通；机智巧妙的语言，能帮助我们摆脱可能出现的尴尬局面；幽默风趣的语言，能愉悦我们的身心，活跃我们的生活。就让我们走进生活，去感受语言的独特魅力。(板书:语言的独特魅力) 四、

习总语录体会语言魅力

1、

他是中国新时代的领路人，是国家的代表，更是说话的专家，让我们走进习总语录，去感受他的说话艺术

（指名读习总语录）

2、总结习总语言特点

（指名学生谈，师相机板书：善用修辞、巧用成语、引入经典、关注听众）

3、看了习总的语录，你有什么感受？

（指名谈感受）

师总结：说话也是一门艺术，表达也要讲求技巧（板书：语言表达有技巧）习总话说的好，作为百姓，我们也得学说话。

五、怎样才能把话说好

1、人人都会说话，你认为想把话说好，前提是什么？

（指名答）

师总结：说好话的前提是说对话，要说对，标点的停顿作用可不能小瞧，不信你看! 2、读例子，加标点

问：主人不想留书生，怎么说？意思是？

书生想留下，怎么读？意思是？（指名答）

师总结：所以说标点对了，才能表达出自己心中所想的意思，才能把话说对。可见这标点符号还真不能小瞧！（板书：标点符号别小瞧）

3、说对了话，还得说好，怎样才能说好呢？

（指名说，相机板书：语言形式用的好，愉悦身心真奇妙！）

4、学都学了，快来小试牛刀，练练吧！

（1）提示语

（2）情景剧欣赏《没有对比就没有伤害》，

感受不同语言不同的表达效果

（3）谈谈自己的想法，指出劝说的方法

面对同样的一个人，同样的一件事，不同的语言取得了截然不同的效果，我们试着从这几个角度来对两个同学的语言进行分析。（PPT出示：态度、语气、角度、结果）

由此，你懂得了什么道理？（指名答）

说话，尤其是劝诫他人的时候，态度一定要和气，语气一定要婉转，要站在他人的角度考虑他人的感受，这样才能让他们接受。

（4）现学活用，去劝劝这些人吧！

（指名生答）

六、乐于分享

学会了说话的技巧，劝说效果还真是不一般啊。语言的魔力无处不在，让我们一起来分享生活中的例子或者自己搜集的典型案例吧。

（指名分享）

七、结课

同学们的例子真不少，我们每天都在用语言进行交流，希望同学们在今后的生活中能说好话，与他人进行良好有效的沟通，让我们的生活因语言变得更加美好！

板书：

故事两则

--------语言的独特魅力

善用修辞、巧用成语

语言表达有技巧，

引入经典、关注听众

标点符号别小瞧，

语言形式用的好，

愉悦身心真奇妙！