7 一匹出色的马优质课教案推荐

《一匹出色的马》教学设计

一、教材分析：

这篇课文叙述了郊游归来，妹妹要妈妈爸爸抱，妈妈拒绝，爸爸别出心裁地拾起一匹出色的“马”，妹妹驾“马”回家的故事。文中以春天郊外美丽的自然风光为背景，选取生活中一段小的情节，以对话的形式展开，渐渐揭开课题中隐藏的秘密，一匹出色的马其实是爸爸拾起的那根柳条。作者将叙事、写景、抒情融为一体，表现了孩子在自己的想象与游戏中获得的快乐，创造了感人的童心世界。同时，我们也能感受到，适时的关爱与贴合儿童心灵的引导能使我们的童年更快乐。

二、学情分析：

（一）师生对汉字趣味性的字理探究已经一年有余，归类识字的方法心知肚明，识字的效率有一定的提升。

（二）这篇课文贴近学生的日常生活，对其中的谈话场景学生有似曾相识、身临其境的感觉，妹妹遇到的问题，学生可能也遇到过，课文中爸爸的解决方法，让学生眼前一亮，会心一笑，他们也想拥有这样一位了解自己、富有创意的爸爸，本文极易引起学生的共鸣。

（三）日常阅读教学中的精读部分，一直坚持以读促悟，以悟促读，在一步步向着有感情的朗读迈进。

三、教学目标：

1、认识14个汉字，会认会写8个字，培养归类识字的意识。积累“郊外、泛起、

波纹、葱葱绿绿、柔软、绿毯、异常、恋恋不舍、一株、拾起、骑着、跨上

”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、思考爸爸的话和他的做法，理解他的教育智慧。

四、教学重难点：

（一）教学重点：

1、认识14个汉字，会认会写8个字，培养归类识字的意识。积累“郊外、泛起、

波纹、葱葱绿绿、柔软、绿毯、异常、恋恋不舍、一株、拾起、骑着、跨上

”

等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

（二）教学难点：

有感情地朗读课文；思考爸爸的话和他的做法，理解他的教育智慧。

五、教学准备：动态、配有优美画面和音乐的PPT；翻页笔

六、教学课时：二课时

第一课时

一、教学目标：

1、认识14个汉字，会认会写8个字，培养归类识字的意识（形声字的字理教学等）。积累“郊外、泛起、波纹、葱葱绿绿、柔软、绿毯、异常、恋恋不舍、一株、拾起、骑着、跨上

”等词语。

2、正确、流利地朗读课文，精讲第一自然段。

二、教学重难点：

（一）教学重点：

1、认识14个汉字，会认会写8个字，培养归类识字的意识（形声字的字理教学等）。积累“郊外、泛起、波纹、葱葱绿绿、柔软、绿毯、异常、恋恋不舍、一株、拾起、骑着、跨上

”等词语。

2、正确、流利地朗读课文；试着有感情地朗读课文。

（二）教学难点：

有感情地朗读第一自然段，读出画面感和人物的心情。

三、教学方法：

（一）利用PPT（动态），以游戏的形式，激发学生识字的热情，并进行形声字的字理教学，归类识字。

（二）以读促悟，以悟促读

1、师朗读，生说感受，师鼓励生通过朗读表现自己的感受。

2、师引导生抓住一些词语，想象画面，想象人物的心情，促进其朗读。

3、联系生活实际和学过的古诗句，促进其朗读。

4、利用配有优美画面和音乐旋律的PPT，对朗读推波助澜。此四者逐步向有感

情的朗读迈进。

四、教学准备：动态、配有优美画面和音乐的PPT；翻页笔

五、教学过程：

（一）导入

1、开门见山，师：今天我们学习一篇新课文《一匹出色的马》，伸出手和老师一起写课题，师在黑板上板书，强调：“‘匹’是本课的生字，‘一’下是‘儿’，‘ㄴ’从左下边包住。”齐读课题。

2、质疑课题

预设——生：为什么说是一匹出色的马?真的有一匹出色的马吗? 师鼓励：“读书贵有疑，疑问是读书的一种收获。”

（二）学习生字词；正确、流利读课文（句子）

1、师配乐范读，明确要求：

师范读请同学们认真倾听，注意生字、生词的读音，初步感受文字背后的画面美和人物的心情。3

2、学生自由读，明确要求：

自由读请同学们自由读课文，字音，读准；句子，读正确、流利。4

3、学习生字词（检查预习）

我会认jiāo fànyìbōwénqiúcōngruǎntǎnshíqíkuà郊泛波纹葱软毯liàn shězhū异恋舍求株5识骑跨

a、学习生字

1请生带拼音练读生字。

○2请生提醒容易读错的字音，并当小老师带读这些字音。

○如：“恋”（

在合肥的方言中，n、l不分）；“舍”、“株”、“识”（有一部分孩子来自于北方）

策略：鼓励孩子自我发现。

意图：了解学情；锻炼孩子自学能力，满足其当“小老师”的愿望，这也是一种锻炼。

3去拼音认读生字。

○策略：以“小猴认字过河”的游戏形式展开。

意图：激发孩子们的热情。

小猴认字过河郊异泛波纹葱软毯6

4在游戏中进行字理教学

○过渡语：猴子过了河，来到了结满又大又红的苹果树下，但这猴子有些挑，它只喜欢带有“声音偏旁”和“意思偏旁”的汉字苹果。

学情：孩子对汉字的字理有一定的认识。

策略：在摘苹果，做动作中进行字理教学。

意图：启发了孩子们跃跃欲试的激情，孩子在快乐和挑战中收获着，“知汉字然，知汉字所以然”，识字的效率大大提升，识字的趣味性增强。

纹波郊骑跨泛拾株异葱恋舍求软毯8

带有“声音偏旁”和“意思偏旁”的汉字：纹、骑（动作）、跨（动作）、株、郊……

5学习一类生字“舍”

○策略：请生从众多生字中找出一个多音字。预设：舍shě，另一个读音shè。师顺势先讲舍shè。出示其古字体（金文、小篆）；出示“客舍青青柳色新”图文。

shè舍客舍青青柳色新10

学情：孩子们从一年级起开始课外阅读，shè舍应该有生知晓，另一方面我们学过王维的《送元二使安西》这首诗。

意图：shè舍是它的本义，字理教学应该从它入手。古字体和诗句配图直观形象展示了它的本义，学生印象深刻。

b、学习生词

1师过渡语：生字放在词语里面，还会读吗？请生读，读得正确，有节奏感。

○2师范读部分词语（如：葱葱绿绿、柔软、绿毯）○，读出画面感。师边用情景化的语言，边做动作，让学生猜相应的词语（如：恋恋不舍）。请生试着读出一些词语背后的画面感。

郊外柔软一株跨上泛起绿毯拾起波纹异常骑着葱葱绿绿恋恋不舍求妈妈11

4、正确流利地读课文（句子）

师：词语放在句子中，还会读吗？要求：正确流利（检查预习和刚才的自读）

①河水碧绿碧绿的,微风吹过,泛起层层波纹。②路的一边是田野,葱葱绿绿的,非常可爱,像一片柔软的绿毯。12

③他松开我的手,从路旁一株柳树下,拾起一根又长又细的枝条。④妹妹高兴地跨上“马”,蹦蹦跳跳地奔向前去。13

（三）整体感知

1、请生默读，明确要求

默读请同学们默读课文，想一想：课文主要写了一件什么事？14

2、请生说一说，师简要提一下概括主要内容的策略（时间地点人物；起因经过结果）。

说一说课文主要写了什么？本文写了一家四口到郊外散步，妹妹走不动时，求爸爸妈妈抱，妈妈拒绝，爸爸让她骑着一匹出色的“马”回家的故事。15

（四）精讲第一自然段

请生小声读或默读第一自然段，明确要求：

边读边画小声读或默读第一自然段。1、想一想，本段有几句话。2、画出感受深的词语或句子，想一想文字背后的画面和人物的心情。16

给学生一定的时间，边读边做标注。请生汇报：四句话，师追问：“为什么？”生答：“四个句号。”接下来，按照顺序，逐一学习四句话。

策略：以读促悟，以悟促读；抓住感受深的词语或句子，读出画面感和人物的心情。

1、具体学习第一自然段中的句子

1学习第一句。

○时间人物一个春天的傍晚，妈妈牵着妹妹，爸爸牵着我，一起到郊外去散步。地点事情18

师：这虽然只是一句话，在其中藏着大量有关这件事的信息。如：时间（一个春天的傍晚），还有什么？预设生：地点（郊外）；人物（爸爸、妈妈、妹妹和我）；事情（散步）。

②以第二句过渡。师：我们沿着一条小河走，发现了什么呢？

③学习第三句。

策略：师朗读，生谈感受，引导学生抓住“碧绿碧绿”“层层波浪”，想象画面，读出画面。

意图：以读促悟，以悟促读。

河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。边读句子，边想象画面。ADD YOUR TITTLE HERE19

④学习第四句。

策略：师朗读，生谈看到的画面和感受到的人物心情，引导学生联想。预设：看到头发丝一样的柳条，想到“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”；柳条像一把梳子，正在梳理妈妈爸爸的头发。引导学生想象画面，读出画面；想象心情，读出心情。

意图：联想旧知；以读促悟，以悟促读。

河岸上垂下来的柳叶，拂过妈妈和爸爸的头发，我和妹妹看着都笑了。20

2、在音乐的旋律中，整体朗读这一自然段。

一个春天的傍晚，妈妈牵着妹妹，爸爸牵着我，一起到郊外去散步。我们沿着一条小河走。河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。河岸上垂下来的柳叶，拂过妈妈和爸爸的头发，我和妹妹看着都笑了。21

策略：用音乐创设美好的氛围。

意图：音乐是催发剂，使感情朗读走向深入，且由部分回到整体。

（五）静心学写汉字

1、学习“匹”

①这个汉字非常容易倒笔画，但在板书课题时已经熟悉过一次笔顺。引导学生与学过的汉字“区”对比，它们最后一笔都是封住左下角的竖折，对比的目的：让孩子明晰这一类字的笔顺的规律。然后请学生们跟着动态书空，再书一次，感受

一下行笔的过程。

②引导学生观察，说说其部首和结构。

③引导学生观察这个汉字字形、笔画上的特点，进行书写指导。

④让孩子在课文后的田字格中，仿影一个，临写一个。

⑤利用实物投影，师生评讲一些学生的书写，促进其进步。

我会写pǐ匹部首：匚结构:半包围书写指导：整体略扁，横画舒展。22

2、学习“舍”

①引导学生观察，说说其部首和结构。

②引导学生观察这个汉字字形、笔画上的特点，进行书写指导。

③请学生们跟着动态书空。

④让孩子在课文后的田字格中，仿影一个，临写一个。

5利用实物投影，师生评讲一些学生的书写，促进其进步。

○我会写shě舍部首：人结构:上下书写指导：“人”的撇捺舒展，下半部分要被包含在人下面。23

（六）总结

师生：今天学习了有趣的汉字，感受到了文字背后的画面和人物的心情。

（七）作业

朗读课文给家长听，并和家长聊一聊课文中的美景和人物的心情。

第二课时（略）