资料摘要
“自主合作高效四学课堂模式”教学案 备课教师：石志芳教学内容《狐狸分奶酪》教学时间2017、11、20 1.认识“酪、捡”等12个生字；会写“奶、始、吵、咬”4个字。教学2.图文结合、联系生活实际，了解“奶酪、拌起嘴、
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- 所属课文：22 狐狸分奶酪
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- 2018-06-03 10:30:00
- 来源学校
- 学校：平定县实验小学
22 狐狸分奶酪全国优秀课堂实录
未知
摘要：暂无摘要
关键词：22 狐狸分奶酪全国优秀课堂实录
正文
“自主
合作
高效四学课堂模式”教学案
备课教师：石志芳
教学内容
《狐狸分奶酪》
教学时间
2017、11、20 1.认识“酪、捡”等12个生字；会写“奶、始、吵、咬”4个字。
教学2.图文结合、联系生活实际，了解“奶酪、拌起嘴、嚷着”等词语的意思；联系上下文，目了解“笑了笑”所隐藏的含义，从而体会狐狸的狡猾。
标
3.了解课文内容，想象情境，分角色朗读课文。
重教学重点：
认字、写字。了解课文内容，想象情境，分角色朗读课文。
点教学难点：图文结合、联系生活实际，了解“奶酪、拌起嘴、嚷着”等词语的意思；联难点
系上下文，了解“笑了笑”所隐藏的含义，从而体会狐狸的狡猾。
教学词语卡、多媒体课件
资源
一、旧知引入，揭示课题，激起兴趣
1.由学生已知的童话故事引入，引出“狐狸”，并正音。
导学
2.请学生谈谈对狐狸的印象。
3.出示“奶酪”，正音，猜猜“奶酪”是什么。教师简介“奶酪”。
教
学
自学模
互学
式
流
程
4.齐读课题。
二、初读课文，认读生字，读好长句
1.自由读课文，读准字音，读通句子。
2.再读课文，边读边圈出难读的字，读给同桌听。
3.认读生字，随机正音。
4.长句练读，把句子读正确、读通顺。
三、了解课文内容，想象情境，分角色朗读
1.请学生说一说课文讲了一件什么事。
2.出示第一自然段。
悟学
(1)
自由读第一自然段，说说读懂了什么。
(2)
发现熊哥哥和熊弟弟的心情。请学生说说它俩为何事而高兴，随机朗读第一句。
(3)
请学生发现后来它俩心情的变化，说说发生了什么事情。
1
(4)
教学“拌”字。可联系下文狐狸问：“你们吵什么呀？”帮助学生理解“拌嘴”及“吵嘴”的意思。
(5)
引导学生发现熊哥俩原先很高兴，后来发生矛盾，不高兴了，课文用一个词语把两部分内容连了起来，那就是---“可是”，它表示语气的转折。
(6)
朗读联系。
3.读课文第二至十一自然段，数一数，狐狸帮小哥俩分了几次奶酪。
4.重点品读第一次分奶酪部分。
（1）自由读二至六自然段，用横线画出狐狸说的话，用波浪线画出熊弟弟的话。
（2）请学生读狐狸说的第一句话，指导读出假装好奇和热心的语气。
（3）请学生读熊弟弟回答的话，指导读出为难、焦急的语气。
（4）请学生读狐狸说的第二句话，想想狐狸说话的样子。（笑了笑）
a.请学生做做“笑了笑”的表情，发现和狐狸的“笑”有什么不一样。
b.请学生猜一猜狐狸这时是怎么想的。
c.根据狐狸的心思，指导朗读句子。
（5）小哥俩知不知道狐狸狡猾的心思啊？他们又是怎么说怎么做的呢？请学生读第六自然段。
a.随机教学“嚷”，观察字形猜字义，了解“嚷”就是大声喊叫。
b.猜猜小哥俩此时的心情，指导感情朗读。
5.四人小组合作练一练，分角色朗读第二至六自然段。
四、指导写字
1.出示“奶、始、吵、咬”。仔细观察，发现字形特点。
2.教师重点指导“奶”的女字旁写法和笔顺，学生练写。
作业1.你还知道哪些与狐狸有关的故事呢？同学之间互相讲一讲。
设2.生活中，你有没有遇到过熊哥哥和熊弟弟这样的事？你是如何处理的？
计
22、狐狸分奶酪
熊哥哥、熊弟弟 捡奶酪 拌嘴
狐狸分奶酪 故意分不匀
板书设计
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3
文档信息
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- 上传时间： 2018-06-03 10:30:00
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5ygggwenku_12139
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关于本教案的常见问题
Q：22 狐狸分奶酪全国优秀课堂实录是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《22 狐狸分奶酪》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。