口语交际：商量课时教案

人教版二年级语文上册《口语交际:商量》教学设计湖南省永州市零陵区五里堆小学蒋海荣

【教材分析】

在生活中,有时候我们需要跟别人商量事情。这次口语交际的内容就是“商量”,使学生在交流中学会表达,学会倾听。生活实践是口语交际的源泉。让学生在具体的情境中培养口语交际的能力,在动态的双向或多项互动活动中增强口语表达的能力,学会分析、归纳、评价的思维方法。

【学情分析】

《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出,口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行。创设交际情境是进行口语交际教学的首要任务,特别是二年级的学生年龄小、注意力容易分散,只有创设他们熟悉的、感兴趣的情境,并让他们在相应情境中进行有针对性的口语交际的训练,才能激发交际的兴趣,习得交际的方法,提高交际的能力。

【教学目标】

1.学习使用商量的语气与别人交流,商量时,能说清楚自己的想法。

2.初步感受与人商量的语气与表达要求,尝试在生活中运用。

【教学重点】要用商量的语气;把自己的想法说清楚。

【教学难点】让学生在实践中自主探究并逐步掌握商量的要领,做到找人商量时态度真诚以理服人。

【教学课时】1课时

【教学过程】

一、激趣谈话,直入课题

1.今天我们口语交际的内容是——商量。

2.小结:同学们,商量的学问大着呢!生活中,我们遇到自己拿不定主意或与别人意见不一致等情况时,就应该学会商量。

二、创设情境,指导说话

1.课件出示情境:

今天轮到涛涛值日是,可是今天又是涛涛生日,他想早点回家,于是找同学小丽换,该怎样和小丽商量呢?

(1)课件出示第一次涛涛换值日的情境:

涛涛:过来!帮我值日!奇怪了,小丽怎么不理我?

引导学生帮涛涛分析原因,提出建议。(板书:要用商量的语气、要把自己的想法说清楚)

(2)课件出示涛涛第二次换值日的情境。

片段一:

涛涛:小丽,我想跟你商量件事儿。

小丽:你说吧,有什么事儿?

涛涛:我想和你调换一下值日的时间,因为今天是我的生日,想早一点儿回家。你看行吗?

小丽:祝你生日快乐!不过,真不巧,我今天一放学就要到舞蹈兴趣班学习舞蹈,不能和你调换。真抱歉!要不你问问别人吧?

涛涛:没关系,那我再问问别人能不能和我调换吧!还是要谢谢你。

片段二:

涛涛:小月,你能和我交换一下值日的时间吗?今天你值日可以吗?

小月:为什么?

涛涛:因为今天是我生日,我想早点回去。你能和我换下吗?拜托了!

小月:好吧,没问题!

涛涛:太好了!谢谢你!

小月:不客气!祝你生日快乐!

同学们,听了他们的对话,你知道和别人商量时要怎样说话了吗? 2.总结商量的技巧:

⑴要用商量的语气。

⑵要把自己的想法说清楚

⑶被拒绝要表示理解,不要勉强别人。

三、再创情境,集体讨论

1.课件出示情境:

⑴向同学借的书没有看完,想再多借几天。

⑵最爱看的电视节目就要开始了,但爸爸正在看足球比赛。

课外作业设计:

1.和别人商量事情时要注意:()、()。

2.学校在六一儿童节那天举办庆“六一”书香阅读亲子活动,请你回去和爸爸妈妈商量一下,请他们来参加。

【课后反思】

《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出,口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行。创设交际情境是进行口语交际教学的首要任务,特别是二年级的学生年龄小、注意力容易分散,只有创设他们熟悉的、感兴趣的情境,并让他们在相应情境中进行有针对性的口语交际的训练,才能激发交际的兴趣,习得交际的方法,提高交际的能力。

1.本次口语交际设计巧妙,注重创设三个情况:教材、课堂、生活情境,在不同的情境中落实语文训练的要素,增强口语交际的艺术,在不同的情境、不同的事情、不同的对象进行商量并按照讨论商量的要求——进行情境演练——扩展练习的顺序,很好的完成了交际任务。

2.其中情境演练环节设计较为精细。先是教师指导一番,之后按照情境练习商量,再评价指导。为后面的学生表演做了很好的铺垫。