3 拍手歌教案教学设计导入整理

二年级上册识字3《拍手歌》教学设计

-----借助汉之星工具有效的辅助汉字教学

一、教材分析

《拍手歌》以儿童喜闻乐见的拍手歌的形式，带出10个本课学习的生字，这首拍手歌告诉学生“人和动物是朋友”“保护动物要牢记”，内容通俗易懂，读音押韵，节奏感强，读来朗朗上口。根据本课拍手歌的特点和学生的认识基础，我们让学生在明快的节奏中拍手诵读，激发学习兴趣，对学生比较生疏的一些重要词句进行指导；同时认真分析本课生字的特点，分类组合，在学习儿歌的过程中运用汉之星工具，渗透一些汉字的演变以及造字规律的知识，学用结合教给识字方法，提高识字效率，激发学生对祖国语言文字的热爱，从中受到保护动物、关爱自然的情感熏陶。

二、教学目标

1、认识本课要求的10个生字，学习书写“物”“牢”“猫”等字。

2、利用汉之星工具获得多种识字方法，培养识字能力。

3、有节奏地朗读拍手歌，了解“翱翔”“雁群会写字”“唱不休”等词句的意思，受到保护动物、关爱自然的情感熏陶。

三、教学准备

1、动物卡片。

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2、汉之星“隹”“雀”“雄”“嬉戏”的解释

3、教学课件

四、教学过程

（一）激趣导入，老师通过叙述卡通人物形象让学生猜一猜卡通人物是谁？

1、他是一个名副其实的大胖子，最后却成为了一代功夫大师。（功夫熊猫）

2、在一座疯狂的动物城里，住着这样一群动物，他们无论做什么事情都是慢吞吞的。（树懒——闪电）

3、唱“眼睛瞪得像铜铃”。（黑猫警长）

4、他的口头禅“我一定会回来的”。（灰太狼）

5、他是羊村里最机智聪明的小羊。（喜羊羊）

师：看来大家真的都很喜欢看动画片，这些卡通人物的原型就是我们熟悉的小动物，今天我们就来学习一篇和动物有关的课文《拍手歌》，板书课题。让我们一起走进这奇妙的动物世界。

（二）自主练读，整体感知拍手歌。

1、出示读书要求，师：请同学们选择自己喜欢的方式读课文，读准字音，把句子读通顺。

2、师生合作读儿歌。

（三）引出动物名称，归类识字。

1、拍手歌里藏着许多小动物，请同学们自己找一找，

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圈一圈

2、生汇报。

3、师贴小动物的名称卡片。生读，指读，当小老师读。

4、师生合作读。

5、归类识字

帮小动物找找自己的家，在贴出的动物卡片名称中哪些属于兽类？哪些属于鸟类？

鸟类：

锦鸡、雄鹰、黄鹂、孔雀、大雁、百灵。

兽类：

熊猫、猛虎。

6、仔细观察说发现

刚才我们通过生活习性和外貌知道哪些动物属于鸟类？哪些属于兽类，再来仔细观察，属于鸟类的字有什么共同点？

生：带鸟字旁的字有可能属于鸟类？

师：你还知道有哪些带有鸟字旁属于鸟类的字？鹅、鸭、鸦……

师：再来看这些个四个字，雁、雄、鹰、雀，他们都有一个相同的部件——“隹”，认识“隹”（出示汉之星，通过汉之星了解隹字的来历）

通过隹字的演变过程我们知道在古时候人们把长尾巴的鸟写成“鸟”，短尾巴的鸟写成“隹”。

汉之星解释“雀”、“雄”字的意思。

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（四）再读儿歌，随文识字。

1、我们的这些鸟类各有各的本领、各有各的特点，瞧，我们的这些鸟类都有哪些本领？（出示句子）

孔雀锦鸡是伙伴。

黄鹂百灵唱不休。

天空雁群会写字。

雄鹰翱翔彩云间。

2、自主学文，质疑解疑。

（1）自己读文，你最喜欢哪一句话。

（2）交流：为什么喜欢这句话？可以给同桌说一说。

（3）反馈学习情况。

3、理解重点词语：“嬉戏”。

瞧，我们调皮的熊猫宝宝也来了。它在干嘛？——嬉戏。

通过汉之星解释“嬉戏”的意思。

丛林熊猫在嬉戏。——熊猫在丛林中嬉戏。

仿写： 在 嬉戏。

4、师生、生生游戏（拍手游戏），巩固儿歌。

（五）指导写字

1、先观察（物、保、护），领会书写要领。

2、汉之星范写“物”。提醒大家牛单独成字和作偏旁时笔顺不一样。

3、学生练写。

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4、书写互评。

（六）课外延伸、推荐书目。

这节课我们认识了许多动物朋友、有个小女孩她认识的动物更多了，她是非洲小女孩，名叫蒂皮。她的父母是专门为野生动物拍照的摄影师，她从小就有了和动物打交道的经验，她的父母也为她留下了许多精彩的瞬间。（课件展示）

她把她和动物在一起发生的故事都写进了这本书里，名叫《我的野生动物朋友》。喜欢的同学可以找来读一读。

（七）板书设计：

拍手歌

物 锦鸡 雄鹰、

黄鹂 孔雀、 熊猫、猛虎

大雁 百灵

（鸟类） （兽类）

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