长方体和正方体的特征教学设计范文

《长方体正方体的特征》教学设计

张楼镇张楼小学 彭芳

【教学内容】教材34-35页

【教材及学情分析】本节课是《河北教育出版社》五年级下册第三单元，第一课时。长方体和正方体是最简单的几何体。学生在认识了一些平面图形的基础上，将进一步了解简单几何体的基本特征，是学生对图形认识的一个转折点，是学生认识上的一次飞跃，也是学生学习其它立体图形的基础，它从平面图形过渡到立体图形，对于学生空间观念的发展更是一个质的飞跃。学生在空间方面的认识从二维发展到了三维。虽然说长方体在学生的身边随处可见，但是要发现它的特征，还是不怎么容易的，特别是对于那些构建空间念能力薄弱的学生来说，本节课的学习是有一定难度的。而对长方体正方体特征的充分认识就显得尤为重要了。关注学生已有的知识和经验，引导学生在比较中直观感知长方体、正方体与长方形、正方形的区别，从而将面与体区别开来，使学生从整体上初步感知新知识，并且应用亲切、拟人化的口气提问题，激发学生学习兴趣，唤起学生主动探索的欲望。

本节课的教学是在学生学习了长方体有关知识的基础上进行的。基于学生已具有概括长方体特征的能力，因此，本节课在探究正方体的特征时，着重让学生自主探究和归纳整理。让学生在小组活动和实践操作中，通过“看、摸、数、比”等活动丰富对正方体的感知，形成表象，掌握正方体的基本特征，从而发展学生的空间观念。

【教学目标】

1、知识与技能目标

（1）初步建立立体图形的概念；

（2）掌握长方体、正方体的特征；

（3）认识长方体的长、宽、高，理解长方体和正方体的关系。

2、过程与方法目标

（1）能识别长方体和正方体的事物；

（2）会看长方体和正方体的直观图；

（3）通过动手触摸、观察，初步学会看立体图形的能力；并逐步形成空间观念；在观察、操作、探索的过程中提高动手能力，进一步发展空间观念。

3、情感态度与价值观目标

（1）在合作学习、探索学习的过程中培养团结协作、交流互助的精神；

（2）进一步体会图形学习和实际生活的联系，感受图形学习的价值，提高数学学习的兴趣和学好数学的自信心。

【教学重点、难点】

1、教学重点：直观地认识长方体、正方体。

2、教学难点：长方体和正方体的辨认和区别。

【教学时间】1课时

【教学准备】多媒体课件

【教学过程】

上课之前，请同学们做好课前准备，齐读课堂要求。

1，揭题示标：

（1）导入：师：长方体和正方体在日常生活中非常常见，你能找出图中的长方体和正方体吗？长方体、正方体是怎么来的呢？那么它有哪些特征呢？本节课我们就来研究长方体、正方体的特征。

（2）出示学习目标：

1我能正确认识长方体、正方体各部分名称。

2我能熟练掌握长方体和正方体的特征。

3我会计算长方体正方体的棱长之和。

（3）板书课题：长方体和正方体的特征

2，自学指导：

1：学习指导：

认真看课本第34—35页的内容，重点看例1、2的图形文字，思考并完成：

看例1动手摸一摸、认一认：

1、围成长方体或正方体的平面图形叫做什么？长方体或正方体上两个面相交的线叫什么？三条棱相交的点叫什么？

2、长方体和正方体的面、棱和顶点各有多少个？

3，长方体和正方体的面、棱、各有什么特点？

4，长方体、正方体棱长之和？

先自主学习5分钟，然后对子交流、小组讨论，最后比一比哪个小组展示的好。

三，汇报展示：

1看一看（自学探究），2议一议

（合作交流），3 说一说（汇报展示），4小结：

（1）围成长方体或正方体的平面图形叫做什么？长方体或正方体上两个面相交的线叫什么？三条棱相交的点叫什么？请同学们摸一摸。

围成长方体的长方形，叫长方体的面。面与面相交的线叫棱。

三条棱相交的点叫顶点。

（2）长方体和正方体的面、棱和顶点各有多少个？请同学们数一数。

长方体有12条棱，有8个顶点。正方体有12条棱，有8个顶点。

（3）长方体和正方体的面、棱、各有什么特点？请同学们找一找。

长方体有六个面，分3组，分别是：

上面

下面，前面

后面，左面

右面。相对的两个面的面积相等。

相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做

长方体的长、宽、高。

长方体的长、宽、高并不是固定不变的，它与摆放的位置有关。一般，把底面较长的一条叫做长，较短的一条叫做宽，垂直于底面的叫高。

长方体有12条棱，分三组：长：4条，宽：4条，高：4条

相对的四条棱长度相等。

（4）长方体、正方体棱长之和？请同学们想一想

长方体棱长之和=（长）×4+（宽）×4+(高)×4 即，(长+宽+高) ×4 正方体体积=（棱长）

×12 2认识长方体、正方体的面的特征

（1）请拿出你的长方体，数出有几个面？找生数，对有顺序数的表扬。（板书：6个面）

这些面有什么特点？课件演示，得出：相对的面完全相同。

（2）请拿出你的正方体，数出有几个面？

这些面有什么特点？板书：6个面，所有的面都完全相同。

四，学情展示：

展示内容：课本第35页练一练的第2、3题 五，总结归纳：

这节课我们学习了什么内容？你有什么收获？

六，巩固提升：

1、判断。

（1）正方体和长方体都是6个面、12条棱、8个顶点。

(

)

（2）正方体的6个面一定是正方形。

( )

（3）1个长方体中如果有2个面是正方形，那么这个长方体一定是正方体。

（4）1个长方体中如果相邻的2个面都是正方形，那么这个长方体一定是正方体。

2，我会判。

（1）正方体和长方体都是6个面、12条棱、8个顶点。

( ) （2）正方体的6个面一定是正方形。

( ) （3）1个长方体中如果有2个面是正方形，那么这个长方体一定是正方体。(

) （4）1个长方体中如果相邻的2个面都是正方形，那么这个长方体一定是正方体。(

)

3（1）一个正方体的棱长是5厘米，这个正方体的棱长总和是多少厘米？

（2）用铁丝焊接成一个长12厘米，宽10厘米，高5厘米的长方体框架，至少需要铁丝多少厘米？

七：板书设计： 长方体和正方体的特征

长方体：6个面 8个顶点 12条棱（长

宽

高）

正方体：6个面 8个顶点 12条棱（棱长）

八：教学反思