14 秦兵马俑特级教师教学实录

1.秦兵马俑坑

秦始皇陵陪葬陶兵马俑的埋葬坑。位于陕西西安临潼区安塞西杨村南,秦始皇陵园东垣外1225米。建于秦统一前后。公元前206年项羽入关时陵园被焚毁。1974年以来试掘了四个坑,面积共25392平方米。除4号坑是空坑外,余三坑均是坑道式土木结构地下建筑。陶俑、马、战车的样貌、大小皆仿照真物制作。俑通高1.75~2米。均为武士俑,披铠甲或着战袍。俑、马原都有彩绘。战车木质已朽,可辨是单辕、双轮。陶马、俑、战车组成了坐西向东、排列有序的威严军阵,可能象征守卫陵园的宿卫军,或者是送葬军阵的模拟。

2.秦始皇陵有那么多兵马俑的原因

这得从俑的作用说起。中国古代社会有用活人陪葬的习俗,即主人死了,他的奴隶必须随主人一起入葬。后来,随着社会的发展,用活人殉葬的制度被废除了。于是就出现了用陶土或木头做成人形,当作替身,随葬地下,这些替身就称作俑。

俑能充分反映主人生前的地位、权势和威严。秦始皇建立了中国历史上第一个统一的中央集权的封建制国家,在中国历史上具有重要的地位。因此,他的陵墓也要反映出他生前的业绩。那么多的兵马俑作陪葬,展现了秦军的编制、装备和战争阵法,向人们展现了两千多年前壮阔的军容阵势,为人们研究那一时期的军事史提供了珍贵的资料。

《秦兵马俑》是一篇状物散文,生动地描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点,反映了中华民族的聪明才智,表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。文章不仅采用了列数字、作比较、举例子等说明事物的方法,而且展开了丰富而合理的想象,从而把秦兵马俑的特点栩栩如生地描绘出来。因此,作者是如何写兵马俑的恢弘气势和高超的制作技术,怎样表现兵马俑众多的类型和鲜明的个性,便是本篇文章的教学重点,当然类型和个性是重中之重。而如何在教学过程中培养学生通过网络搜索处理信息的能力、质疑释疑的自主学习能力和讨论交流的合作学习能力,便是教学难点。

1.学会本课的生字,理解由生字组成的词语的意思。

2.初读课文,了解课文的主要内容。

3.给课文分段,了解课文的叙述顺序。

1.理解文中生字、新词的含义。

2.了解课文的叙述顺序。

3.理清文章脉络,在此基础上感受兵马俑的规模宏大。

生字卡片,秦兵马俑的资料片。

一揭题,导入新课

1.1974年,在陕西临潼县秦始皇的骊山陵东侧,发现了三个兵马俑陪葬坑,从中出土了大量制作精巧、形态逼真的兵马俑。这便是举世无双、享誉世界的秦兵马俑,被人们称为“世界第八大奇迹”。今天我们所学的课文就是介绍秦兵马俑的一篇佳作。(出示课文题目,齐读) 2.板书课题,解题:秦,指的是秦代;俑,指古代殉葬的偶像;秦兵马俑,是给秦始皇殉葬的军队官兵和战刀的偶像。

3.播放影视课文《秦兵马俑》

三初读课文,学习生字、新词

1.自读课文,画出生字、新词。

2.读带有生字的词语,纠正读音。

拱形队伍军吏铜戈擎着马靴或立或跪模拟

3.理解词义,可结合上下文,也可查字典。

享誉世界:在全世界取得权利、声誉、威望等。

举世无双:全世界找不到第二个。形容极其稀有。

南征北战:转战南北。形容经历了许多战斗。

所向披靡:比喻力量所达到的地方,一切障碍全被扫除。

昂首挺胸:抬起头,挺起胸膛。形容斗志高,士气旺。

若有所思:好像在思考着什么。

惟妙惟肖:(描写或模仿得)非常逼真。

跃跃欲试:形容急切地想试试。

久经沙场:形容参加过多次战斗。

绝无仅有:只有一个,再没有别的,形容非常少有。

身材魁梧:指人的身材长得高大、强壮。

4.指名试读课文,读准确,读通顺。

四指名朗读课文,说出每自然段的段意

1.写秦兵马俑的价值和它出土的地方。

2.写秦兵马俑规模宏大。

3.写秦兵马俑的类型众多,个性鲜明。(文章的过渡段)

4.写将军俑姿态。

5.写武士俑姿态。

6.写骑兵俑姿态。

7.写车兵俑姿态。

8.写弓弩俑姿态。

9.写马俑姿态。

10.写每一件兵马俑都有自己的形态。

11.写秦兵马俑的现实意义。

五给课文分段,归纳各部分段意和课文主要内容

(快速浏览全文,找出最能概括兵马俑特点的一句话。)

第一部分(第1自然段):举世无双的秦兵马俑出土于西安临潼。

第二部分(第2自然段):秦兵马俑气势恢宏。

第三部分(第3~10自然段):具体介绍了类型众多、个性鲜明的秦兵马俑。

第四部分(第11自然段):秦兵马俑是古今中外雕塑史上绝无仅有的。

主要内容:这篇课文向我们介绍了世界上绝无仅有的秦兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明,赞扬了中国悠久灿烂的民族文化和劳动人民无穷无尽的智慧。

六感受秦兵马俑“规模宏大”

1.指名朗读,课文从哪些方面来表现秦兵马俑的规模宏大?(三个俑坑的总面积和兵马俑的数量;一号坑的长、宽、面积和兵马俑的数量。)

(1)体会列数字说明的作用:庞大的数字,让我们从直觉上体会到了兵马俑的规模宏大。这里运用了列数字的说明方法让我们直观地感受到了兵马俑的规模宏大。指导朗读。

(2)比较句子表达的具体明了:

已发掘的三个俑坑,总面积达19120平方米,足有两个半足球场那么大……

已发掘的三个俑坑,总面积达19120平方米……

你觉得哪一句说得更明白?

师总结:这里把三个俑坑的大小与两个半足球场的大小作比较,更具体、形象地写出了俑坑的大小,这是用了作比较的说明方法。朗读,体会表达之具体。

另外,在介绍规模大时没有三个俑坑一起介绍,而是单举了最大的一号坑,这是运用了举例子的说明方法。

(3)一行行,一列列:叠词的出现,体现了规模宏大。指导读出大:读慢点。

(4)师范读:已发掘的三个俑坑,总面积达19120平方米,足有两个半足球场那么大,坑内有兵马俑近8000个。漏掉“达”、“足”,比较感情表达上的不通。——自豪之情。试读出自豪之情。

再找这样的表达:

坑里的兵马俑也最多,共有6000个左右。朗读表现。

(5)说说学到这认识了怎样的兵马俑?

2.有感情地朗读课文第二段读出秦兵马俑的规模宏大,气势恢弘。

3.小结:同学们不仅读出了秦兵马俑的规模宏大,更把老师的思绪又带回了两千多年前那战火纷飞的古战场。这支在地下隐藏了两千多年的兵团,是一支浩浩荡荡、气势恢弘的雄

壮之师,是一支军容严整、行动有序的威武之师,是一支攻无不克、战无不胜的胜利之师。是他们,在秦始皇的指挥下南征北战、所向披靡、横扫六国、一统天下。

秦兵马俑

秦兵马俑(西安临潼)各种兵马俑的形象和姿态绝无仅有

1.教学本课,可以直奔中心段落,抓住全文的中心句“兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明”展开教学,迅速理清全文脉络,采用多种方式对“神态自若、惟妙惟肖”等词语进行斟酌,引导学生走进文本,感悟语言的生动与准确。

2.要在朗读指导上下足工夫,确保有效的阅读时间,让学生的情感活动始终随读书的全过程,与文中的秦兵马俑们进行一番零距离的接触,让书声琅琅的课堂显得情趣浓郁。教学时,还应在点拨、过渡的语言上作好推敲,让学生在倾听的过程中学习语言。

3.播放秦兵马俑的全景视频图像,创设学习情境,激发学生的学习兴趣,让学生从整体上感受秦兵马俑的宏伟气势,然后让学生带着问题到课文中寻找有关语句,以小导游的形式来体会、介绍秦兵马俑“类型众多,个性鲜明”的特点。