识字加油站+我的发现优秀教学设计

语文园地八

教材分析

语文园地八包括5个版块的内容。其中,“识字加油站”围绕“卫生间”这一特定的生活场所编排了10个常用词语,分成5组,认识8个生字。每组词语的组合富有规律,前一个词语表示日常生活用品,后一个词语则表示其用途。这些词语充满生活气息,借以培养学生在生活中主动识字的意识。“我的发现”中三组动物分别是兽类、鸟禽类和昆虫类,学生可结合插图,观察比较,运用“偏旁归类”的方法进行识字,了解汉字中偏旁表意的作用。

学情分析

一年级的学生活泼好动,对直观形象的事物比较感兴趣,贴近生活的事物更能引起他们的兴趣,本课要求学生认识日常生活用品及用途的词语,在教学时通过直观的图片和视频,情境的创设,借助易加互动平台,从学生的年龄特点出发,以学生活动为主,老师引导为辅,努力创设活跃的课堂气氛,充分调动学生学习的积极性。

教学目标

1.在看图读词语的过程中,准确识记“卫、巾、擦、刷、皂、澡、梳、盆”等字。

2.能根据生活经验将词语分类,培养在生活中主动识字的意识。

3.了解反犬旁、鸟字边、虫子旁所代表的意义,进一步感知偏旁表意的构字规律。教学重难点

重点:能够借助图片,识记生字。

难点:初步树立归类识字的意识。

课前准备:PPT,易加在线学案,学案纸

教学过程

一、图片导入

导言:同学们,老师带来了几张我们班同学的生活照,让我们一起来看看。大家有没有发现这些照片有个共同点——都是在卫生间拍的。

今天就让我们来认识一下卫生间。

认识“卫”。“卫”在字典中有“保卫”的意思,一开始,“卫”是这样的,中间部分就像是一座城市,上下两部分就像是巡逻的士兵守卫着城市。慢慢地演

变成小篆中的“卫”,后来变成楷体的“卫”,由于比较复杂,所以最终演变成现在我们所认识的“卫”。

再读词语“卫生间”。

(设计意图:借助学生生活中比较熟悉的场景导入,有助于激发他们学习的兴趣。通过呈现”卫“字的演变过程,让学生在理解“卫”字的基础上,加深记忆。)

二、识记生字(识字加油站)

1.师:卫生间里有什么?课件依次出示图片,引导学生说出相应的词语:毛巾、牙刷、香皂、梳子、脸盆。

2.引导识字:巾、刷、皂、梳、盆。

巾:前鼻音,出示动画视频帮助学生识记。

刷:翘舌音,左右结构。你有什么方法记住这个字?

皂:平舌音,白+七=皂。

梳:翘舌音,你能借助图片来记住这个字吗?

盆:前鼻音,上下结构,下面的“皿字底”表容器,出示“盆”的古体字,帮助学生理解。

3.再次认读生字词语。

4.自主检测:(易加平板交互)

下面老师要考考大家,这些名称是否都认识了呢?请大家把图片和相应的名称连起来,拿出平板,在易加平台上完成练习。

师反馈。

5.导学:毛巾、牙刷、香皂、梳子、脸盆这五种物品分别是干什么用的呢? (课件出示。)

6.引导学生说出五种物品的用处,指导学生把话说完整:()可以用来()。

课件出示:毛巾——擦手、牙刷——刷牙、香皂——洗澡、梳子——梳头、脸盆——洗脸。(物品——用途)

7.引导学生利用形声字的特点识记生字:“擦”和“澡”。

擦:平舌音,提手旁和手有关,除了擦手,我们还会擦什么呢?

澡:平舌音,你能借助我们已经学过的字来记住它吗?“操”提手旁换成三点水。

8.指导学生观察词语:你发现这些词语有什么规律吗?

前面一列表示物品,后面一列则表示该物品的用途。

男女生配合读词语。

9.延伸:生活中,你还知道什么东西有什么作用?请你来说说。

(设计意图:识字不能局限于课堂,通过播放视频、观察图片、讲解古体字、想象等多样化的方法让学生掌握识字方法。同时借助易加互动平台,对学生的学习情况进行当场检测与反馈,既活跃了课堂氛围,也让学生主动参与学习。此外,学习语文不能仅仅停留在书本上,故而让学生联系生活进行说话训练,锻炼了学生的语言表达能力)

三、认真观察(我的发现)

1.过渡:你们知道得真多,真厉害!为了奖励大家,老师决定带大家去美丽的大森林走一走。(播放通知)

2.哇,我们来的可真巧,让我们一起去比赛现场看看吧。

3.课件播放第一支走来的队伍——小狗队,并相应出示生字猫、猴、狮。

(1)看,第一小队登场了,都有哪些成员呢,指读,让我们大声喊出他们的名字给他们助威吧。

(2)引导学生观察这三个字有什么共同点。(课件出示“反犬旁”。)

引导学生思考“反犬旁”的字大都和什么有关,然后指名汇报。(兽类) (3)导言:这支队伍想扩充,哪些动物还可以参加呢?(预设:狗、狼、猪、狐狸等。)

4.课件播放第二支走出来的队伍——小鸟队,并相应出示生字鸡、鸭、鸦。

(1)第二小队登场了,他们的啦啦队在哪里?给他们加加油吧。仔细观察生字,你又发现了什么?(课件出示“鸟字旁”。)(谁愿意来当一回小小解说员,借助老师提供的句式,向我们大家介绍一下这支队伍?)

(2)引导学生思考“鸟字边”的字又和什么有关,再举几个例子。

5.课件播放第三支走出来的队伍——蜘蛛队,并出示词语蝴蝶、蜻蜓、蚂蚁。

(1)最后一支队伍比较特殊,看看都有谁。(生齐读。)

(2)这一回小小解说员在哪里,请你为我们大家介绍一下这支队伍。

(3)“虫子旁”的字多数和虫子有关,学生举例子。(螳螂、蟑螂等。) 7.自主检测:(易加平板交互)

有些小动物很调皮,跑到了其他的队伍中,现在请大家帮帮忙,把不是同一类的动物圈出来。拿出平板,在易加平台上完成练习。

师反馈。

8.小结:同学们,学到这会发现,偏旁可以帮我们理解字的意思,这就是偏旁表意的构字规律。像这里的反犬旁和兽类有关,鸟字边和鸟类禽类有关,而虫子旁和昆虫有关。

9.拓展:还会有哪些代表队和它的队员来参加总结大会呢?请大家完成练习纸上的偏旁开花。

交流反馈

(设计意图:通过创设情境导入这一板块,激发了学生学习的兴趣。由于三个小队的登场一致,所以,在教学时采用由扶到放的策略,让学生明白偏旁表意这一构字规律,并借助易加互动平台,当场对学生的学习情况进行检测反馈,提高了学习效率。同时,注重对相同偏旁的字进行归纳,让学生的学习更为系统化。)

四、总结

同学们,今天我们走进了卫生间,通过了解汉字的起源与演变、观察字形特点、结构特点认识了和卫生间相关的很多生字,同时也掌握了偏旁表意的知识。中国汉字博大精深,希望大家在今后的学习中可以不断探索。

板书设计

语文园地八

犭兽类

鸟鸟禽类

虫昆虫类